提高初中生課外文言文閱讀方法探究

（長(zhǎng)春市東光學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

怎樣讓學(xué)生更好地掌握回答此題的技巧，力求做到準(zhǔn)確把握閱讀內(nèi)容并且不丟分呢？本人結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐對(duì)文言文閱讀教學(xué)方法進(jìn)行了探索研究，總結(jié)如下。

一、明確要求

1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：初中生閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容；

2.中考對(duì)課外文言文的考查要求：考生能借助注釋理解選文的基本內(nèi)容，掌握文中出現(xiàn)的常用實(shí)詞；注重個(gè)性化的見(jiàn)解和感悟。

二、熟知題型

根據(jù)近些年中考試卷的具體內(nèi)容，可以把此題型的考查點(diǎn)歸納如下：

1.解釋詞語(yǔ)?？疾閷W(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的積累、遷移能力。

2.根據(jù)文段的相關(guān)內(nèi)容回答問(wèn)題?？疾閷W(xué)生對(duì)短文主要語(yǔ)句的理解及語(yǔ)言的組織能力。

3.聯(lián)系文本，評(píng)價(jià)人物或結(jié)合現(xiàn)實(shí)談個(gè)人的理解、感悟。考查學(xué)生對(duì)文段的整體領(lǐng)悟程度。

三、按步驟解題

1.仔細(xì)分析短文標(biāo)題

一般而言，大部分短文標(biāo)題的本身就概括了文段的主要內(nèi)容。我們分析了文段的標(biāo)題，可以使我們快速理解短文的主要內(nèi)容。

如06年長(zhǎng)春市中考課外文言文試題的題目為《愚人食鹽》，我們讀了題目就可以明確：這篇短文的主要內(nèi)容是一個(gè)愚蠢的人吃鹽的故事。

2.快速劃出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、國(guó)家、職務(wù)或書(shū)名等的詞語(yǔ)

這些詞語(yǔ)在文中不需翻譯，劃出來(lái)后便于下一步對(duì)文章內(nèi)容的翻譯理解。

如08年長(zhǎng)春市中考課外文言文試題《郭伋候亭》：“漢，郭伋字細(xì)侯。茂陵人，為并州守。素結(jié)恩德?！芍^信之至矣。”

文中出現(xiàn)的人名、地名、官名很多，如果我們先把譬如“漢、郭伋、細(xì)侯、茂陵、行部”等詞語(yǔ)劃出來(lái)，則再翻譯時(shí)就省去了很多的麻煩，尤其可以避免學(xué)生不斷糾結(jié)這些詞的具體含義，影響對(duì)句子的理解。

3.結(jié)合注釋速讀全文，理解大意

中考試卷中，對(duì)于一些難懂的文言字詞都會(huì)給出注釋，這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容，所以要結(jié)合注釋快速讀全文。

需要注意的是，在閱讀的過(guò)程中，碰到某些難以理解的詞句或是句子也不要著急，繼續(xù)閱讀，能明白文章的大意（時(shí)、地、人、事）一般就可以答清楚后面的問(wèn)題了。

4.快速瀏覽短文后面的閱讀問(wèn)題

短文后面有的閱讀問(wèn)題的題干出示了文中某些關(guān)鍵詞的意思，有的題目則提示了文章的主要內(nèi)容。所以，瀏覽短文后面的題目有助于同學(xué)們獲得一些詞句的意思。

仍以上面提到的短文《郭伋候亭》為例，（“漢，郭伋字細(xì)侯。茂陵人，為并州守。素結(jié)恩德。后行部至西河。童兒數(shù)百，各騎竹馬，迎拜于道…”）

當(dāng)我們讀到“童兒數(shù)百，各騎竹馬，迎拜于道”一句時(shí)，可能對(duì)“各騎竹馬”一句感到很疑惑。而如果我們接下來(lái)看到后面的16題題干寫(xiě)到的 “郭伋在漢代以賢良著稱，數(shù)百兒童道旁迎之的雅事更被傳為美談。閱讀本文，說(shuō)一說(shuō)郭伋給你留下了怎樣的印象？”，那么我們從題干中的“數(shù)百兒童道旁迎之的雅事”一句，就可以得知這句話的大意了。

5.“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題：

對(duì)于所考查的三種題目采取不同的解題方法：

（1）詞語(yǔ)解釋題

這類(lèi)題目多數(shù)考查的是文言實(shí)詞，而且基本上是我們接觸過(guò)的，或者是可以通過(guò)上下文猜到的。所以，解題時(shí)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文，檢驗(yàn)意思通順則為正確答案。

如06年的《愚人食鹽》一題就要求解釋：“主人與食” 的“與”，這時(shí)如果我們想到了在課內(nèi)學(xué)到的《魚(yú)我所欲也》中的“呼爾而與之”一句，其中的“與”為“給”的意思，再把“給”帶回原文，發(fā)現(xiàn)“主人給（他）吃”，上下文意思連貫，則我們可以確定這個(gè)“與”的意思就是“給”了。

這里，我們要注意掌握初中階段我們接觸到的幾種實(shí)詞類(lèi)型，明確常見(jiàn)的實(shí)詞考察類(lèi)型：

①一詞多義：“以遺陛下” 、 “先帝遺德”

同是“遺”，前一句中翻譯為“給予”，后一句中則譯為“遺留”。

②古今異義：七里之郭 （“郭”的古義為“外城”，今義則多指姓氏）

池非不高也 （“池”的古義為 “護(hù)城河”，今義則為“池塘”）

③詞性活用：

名詞作動(dòng)詞：在宋城上而待楚寇矣（這里的“寇”名次作動(dòng)詞為“入侵”的意思）

形容詞作動(dòng)詞：京中有善口技者（這里的“善”形容詞用作動(dòng)詞為“擅長(zhǎng)”的意思）

使動(dòng)用法：凄神寒骨（這里的“凄”和“寒”都用作使動(dòng)詞，翻譯成“使…凄涼”、“使…寒冷”的意思。

意動(dòng)用法：漁人甚異之（句中的“異”翻譯成“對(duì)…感到驚異”）

需注意的是：如果要求解釋的是通假字，則必須先指出它通假的是哪個(gè)字，再解釋出詞義。

（2）根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題一題：

①要注意審清題目要求：

是要求“用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題”，還是要求“用原文回答問(wèn)題”。

②要抓住題干中的關(guān)鍵語(yǔ)句，在原文中找出相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)分析回答問(wèn)題。

（3）理解評(píng)價(jià)、感悟一題：

本題要注意聯(lián)系文本來(lái)評(píng)價(jià)、感悟，不要憑空瞎談。

有的題目還要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)說(shuō)自己得到的啟示，不要忘記聯(lián)系文本所體現(xiàn)的主旨，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)說(shuō)啟示。

總而言之，中考試卷中的課外文言文語(yǔ)段，其目的是考查我們課內(nèi)文言知識(shí)的遷移能力，考查我們是否能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。因此，只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們注意立足課內(nèi)，夯實(shí)基礎(chǔ)，并在練習(xí)中把課內(nèi)與課外的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠全面提高課外文言文的閱讀能力。