作文教學(xué)之我見(jiàn)

(山東省東營(yíng)市河口區(qū)六合街道中心小學(xué) 山東東營(yíng) 257232）

作為一名語(yǔ)文老師，當(dāng)你批改作文時(shí)，你是否遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象：有的作文不是學(xué)生寫(xiě)了一些假人假事，就是內(nèi)容空洞，沒(méi)有真情實(shí)感，還有的竟與哪本作文書(shū)上的內(nèi)容不謀而合，或是似曾相識(shí)，讓你倍感煩惱。仔細(xì)想來(lái)，是因?yàn)楝F(xiàn)在不少學(xué)生害怕寫(xiě)作文，提起作文就像是“羊兒們見(jiàn)了灰太狼”，還有不少學(xué)生對(duì)作文更是“敬而遠(yuǎn)之”。應(yīng)付了事，學(xué)生如果長(zhǎng)此下去，不僅會(huì)影響到作文水平的提高，而且制約了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。那么如何有效培養(yǎng)學(xué)生的作文能力呢？下面談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

一、整合多種資源，豐富學(xué)生感知

法國(guó)雕塑家羅丹曾說(shuō)：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于學(xué)生的生活面比較窄，圈子又小，出了家門(mén)就進(jìn)校門(mén)，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開(kāi)闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周?chē)盍私夥浅Ｉ佟８鶕?jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫(xiě)出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。

有一次，我讓他們寫(xiě)一篇短文介紹自己所喜歡的植物，結(jié)果交上來(lái)一看，除了幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)好的學(xué)生寫(xiě)的不錯(cuò)外，好多學(xué)生寫(xiě)的不是內(nèi)容太少，就是好像不知從哪兒抄來(lái)的，沒(méi)有新意。后來(lái)我?guī)麄兊酱笞匀恢羞M(jìn)行觀察，并適機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，回來(lái)后他們很快就完成了這次習(xí)作。并且出人意料，寫(xiě)的出奇的好。記得在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一種動(dòng)物時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)一些奇異的動(dòng)物知之較少，寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)較單調(diào)。我就在課堂上播放了《動(dòng)物世界》的片子，此時(shí)學(xué)生們看得津津有味，我讓他們說(shuō)一說(shuō)觀后感，他們興致勃勃，說(shuō)的頭頭是道。最后他們寫(xiě)出了題材多樣的習(xí)作。還有一次，教寫(xiě)讀后感的作文時(shí)，我組織他們到圖書(shū)室邊看書(shū)邊寫(xiě)，輕音樂(lè)把他們帶進(jìn)了書(shū)的世界，良好的讀書(shū)氛圍讓他們受到了熏陶感染，迸發(fā)出寫(xiě)作的靈感。我還常運(yùn)用多媒體提供寫(xiě)作素材、指導(dǎo)他們練筆……一段時(shí)間后，學(xué)生對(duì)作文課有了興趣，作文水平有了很大的提高。

二、因材施教，多層次的要求

俗話(huà)說(shuō)：“十個(gè)手指 還不一般齊”。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)，個(gè)性差異的存在，知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，在寫(xiě)作水平上必定存在著一些差異，但“手心手背都是肉”。我們既要看到這一點(diǎn)，又要想辦法讓他們都有所提高。在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，我努力做好以下三點(diǎn)：

1.減少束縛 自由表達(dá)

課程標(biāo)準(zhǔn)中要求：“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利的條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。”因此，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，要讓學(xué)生言之有物，揮灑自如，就要在作文命題上狠下功夫，就要放開(kāi)學(xué)生的作文思路。所出的作文題目要盡可能符合他們的表達(dá)意愿，讓他們有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。如寫(xiě)《假如我是 》、《我學(xué)會(huì)了》……這樣的半命題作文，由于命題靈活，不會(huì)牢牢束縛住學(xué)生的寫(xiě)作思路，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，也就樂(lè)意寫(xiě)。

平時(shí)的訓(xùn)練中，對(duì)于作文的命題我極少搞“一刀切”。常常多出幾個(gè)作文題目，或多提供些寫(xiě)作素材，讓學(xué)生有更大的選擇空間，這樣便于他們根據(jù)自己的個(gè)性，選擇所喜歡的來(lái)寫(xiě)。如我向?qū)W生提供了這樣一段寫(xiě)作材料：“一陣大風(fēng)刮來(lái)了，把地上的小塑料袋刮起來(lái)了。小塑料袋飛呀，飛呀……”我引導(dǎo)學(xué)生擬定了以下幾個(gè)題目：（1）白色的污染（2）你為什么還用我（3）假如 （4）一次小隊(duì)活動(dòng)（5）塑料袋的訴說(shuō)（6）我的家在哪兒……，此外他們還可以自己命題。由于可供選擇的作文題目多了，學(xué)生的寫(xiě)作思路也就寬了，個(gè)個(gè)寫(xiě)得眉飛色舞，特別有勁。

2.上交時(shí)間適當(dāng)放寬。

在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，我要求那些“小作家”們寫(xiě)好后，只要經(jīng)過(guò)認(rèn)真檢查，就可以拿給老師批閱。這樣滿(mǎn)足了他們的心理需要，使他們能夠集中精力進(jìn)行大量的課外閱讀，積累寶貴的寫(xiě)作素材。對(duì)于一些作文水平不高的學(xué)生，我則允許他們用更多的時(shí)間去構(gòu)思、查閱資料及修改自己的習(xí)作，滿(mǎn)意后才上交。如果作文質(zhì)量太差，我就加以指導(dǎo)，再讓他們重新構(gòu)思、寫(xiě)作。作文上交有先有后，不僅照顧到了學(xué)生的個(gè)性差異，而且讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了作文的不可應(yīng)付性。

三、交流合作 積累寫(xiě)作素材

大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書(shū)本知識(shí)貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀。寫(xiě)作文時(shí)，學(xué)生常有“無(wú)米之炊”的煩惱。要讓他們“有米下鍋”，就要從平時(shí)入手，積極引導(dǎo)他們積累寫(xiě)作素材。陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活。”因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生善于從生活中汲取寫(xiě)作素材，認(rèn)真建立自己的“材料庫(kù)”。在平時(shí)的教學(xué)中，我指導(dǎo)他們看有益的書(shū)籍，摘錄其中的好詞好句；指導(dǎo)他們用小本子把生活中的所見(jiàn)所聞?dòng)浵聛?lái)；還指導(dǎo)他們堅(jiān)持寫(xiě)各種“觀察日記”……一段時(shí)間后，每個(gè)學(xué)生都有了自己的“材料庫(kù)”，寫(xiě)作文時(shí)再也不愁“無(wú)米下鍋”了。

總之，只要我們整合多種資源，不斷豐富學(xué)生感知，并且關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特感受，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察，積極思考的習(xí)慣，鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)積累大量的寫(xiě)作素材，確實(shí)培養(yǎng)起他們寫(xiě)作的興趣和自我評(píng)改的能力，那么學(xué)生見(jiàn)了作文才不會(huì)是“羊兒們見(jiàn)了灰太狼”。習(xí)作天地也才會(huì)真正成為學(xué)生喜歡的“青青草原”。