淺談高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

王占梅

（山西省大同市廣靈縣第一中學(xué)校，山西 大同）

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理把握課堂教學(xué)時間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率，突出對每一位學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究的重要課題，也是改善高中數(shù)學(xué)環(huán)境、提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在要求。對此，下面就結(jié)合本人多年的教育經(jīng)驗，從課堂教學(xué)方法出發(fā)，對如何優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出幾點思路。

一、重視對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強的邏輯性和思維性，既是高中課程體系中的重點，也是教學(xué)過程中的難點。但在大多數(shù)學(xué)生眼里，數(shù)學(xué)是枯燥、無味的，是生澀、難懂的，學(xué)生對數(shù)學(xué)是存在一定的抗拒、被動心理的，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下，數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化嚴(yán)重。出現(xiàn)這一問題的原因，在很大程度上是由于學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性和積極性，對此，我們在教學(xué)過程中，要重視這一方面的問題，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生樂于走進課堂，深入挖掘數(shù)學(xué)中的趣味性和學(xué)習(xí)樂趣，增強學(xué)生的求知欲和好奇心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

二、深入了解學(xué)生，因材施教

素質(zhì)教育主張的是“以生為本”的教學(xué)理念，強調(diào)的是學(xué)生的主體性。也就是說我們在教學(xué)過程中，任何教學(xué)活動都應(yīng)該以學(xué)生為中心來展開，都要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和發(fā)展特點，要深入了解學(xué)生，因材施教，只有這樣才能使教學(xué)達到預(yù)期的目標(biāo)和理想的效果。

不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、個性特點、思維能力、認(rèn)知體系等方面都是不盡相同的，照本宣科的教學(xué)形式以及以偏概全的教學(xué)思想顯然限制和影響了學(xué)生思維能力和主體性的發(fā)展。數(shù)學(xué)作為一門實用性學(xué)科，教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的客觀要求，同時還要結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生要求的教學(xué)方式，合理把握不同層次、不同年級、不同學(xué)習(xí)能力、不同思維能力學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生自身發(fā)展特點和個性化特征，多加強與學(xué)生之間的交流和溝通，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)中存在的難點、疑點，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、思考，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，因材施教地展開教學(xué)，使教學(xué)更有實用性和實效性。

三、突出重點，化解難點

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)展開的，是存在一定的重點和難點的，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)的重點和難點，教師要做好備課工作，合理設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有重點地進行教學(xué)，以引起學(xué)生的重視。同時，教師還要不斷強化自身專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)的提升，通過聲音、手勢、多媒體輔助、板書等創(chuàng)新教學(xué)模式和靈活的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的參與性和求知欲，提高學(xué)生對新知識的接受能力和對重點、難點問題的內(nèi)化能力。

四、重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的訓(xùn)練

基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的前提，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，但目前在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，部分教師片面地追求學(xué)生知識面的廣度和深度，在日常的訓(xùn)練中采用題海戰(zhàn)術(shù)，重視對難度較大的綜合題的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，不重視對學(xué)生思維過程的訓(xùn)練，盲目地讓學(xué)生去做題，試圖讓學(xué)生通過不同的題型加深對知識的理解和掌握，使整個教學(xué)過程缺乏方法性、規(guī)律性，這就導(dǎo)致學(xué)生存在“依葫蘆畫瓢”的現(xiàn)象，對問題的理解膚淺、記憶不牢固，也限制學(xué)生解題思路的發(fā)展，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

對此，在素質(zhì)教育下，我們要全面重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生在接受新知識和對知識進行拓展和延伸的過程中才會更具有方法性和規(guī)律性，才能更好地探索知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進學(xué)生數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的完善和學(xué)習(xí)能力的提升。

除此之外，我們還需要多關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力。高中階段，學(xué)生面臨著高考的壓力和各方面情緒的變化，易浮躁，容易自暴自棄，對此，我們要多關(guān)注學(xué)生的身心變化，多了解學(xué)生思想和情緒，及時加強與學(xué)生的溝通和交流，設(shè)法創(chuàng)設(shè)順境，增強學(xué)生成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時還可以采取榜樣法，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生制定目標(biāo)，讓學(xué)生有針對性地去學(xué)習(xí)。

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，教師就要不斷創(chuàng)新教學(xué)思想和教學(xué)理念，多思考、多準(zhǔn)備，重視對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，深入了解學(xué)生，因材施教，有意識地強化學(xué)生自主能力的培養(yǎng)和發(fā)展，同時還要遵循學(xué)科的基本特點，合理地設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出教學(xué)的重點和難點，重視對學(xué)生基礎(chǔ)的訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)達到預(yù)期效果。