校園欺凌現狀分析及對策研究

甘肅隴南市武都區葆真小學（746000）

近年來，校園欺凌事件頻頻發生，嚴重影響了受害學生的身心健康，隴南市武都城區學校對校園欺凌的預防和事后的處理都還沒有形成完善的、系統的制度與辦法。因此，課題組結合武都城區社會發展、學校、學生的實際情況，以本校的校園欺凌為視角，從微觀的角度分析和研究校園欺凌問題的現狀、尋找對策，從而有效預防并解決本校園的欺凌現象。

一、校園欺凌問題現狀調查

1.校園欺凌現狀調查

（1）在是否發生過校園欺凌現象的調查中，你欺凌他人占45%，他人欺凌你占43%，其他占12%。（2）參與校園欺凌的同學學習成績水平調查中，中上占10%，中下占65%,和成績無關占25%。（3）主動發動校園欺凌情況調查中，身體強壯的學生占30%，脾氣暴躁蠻橫的學生占65%，單親家庭中的學生占5%。（4）成為受害者的調查中，人際關系不融洽的學生占比重最大，表明人際關系不融洽的學生容易成為受害者。（5）欺凌原因調查中，別人先惹我，要還擊的占42%；要報復的占28%；引起大家關注的占10%；打發時間，找別人發泄的占20%。

2.學生之間欺凌現狀調查分析

（1）女生、男生選擇的欺凌對象：成績比自己差的，女生占15%，男生占18%；張揚、愛表現自己的，女生占40%，男生占38%；不受老師和同學喜歡的，女生占20%，男生占14%；鬧過矛盾產生報復的，女生占25%，男生占30%。（2）欺凌方式：言語欺凌、網絡欺凌、肢體欺凌、間接欺凌，分別占40%、10%、35%、15%。（3）認為校園欺凌會造成后果的調查中，被欺凌者產生報復社會的行為占55%，欺凌者會更加囂張占25%，校園風氣日益惡化占20%。

3.家庭對校園欺凌影響的調查現狀

（1）38.4%的家長反映自己的孩子沒有被同學欺負，50%的家長認為自己的孩子偶爾被同學欺負，有6.9%的家長反映自己孩子經常遭受其他同學的欺負，5.1%的家長擔心自己的孩子會欺負其他同學。（2）64%的家長認為家庭結構的失能最易導致欺凌現象的發生。（3）48.6%的家長是通過孩子回家告知來獲悉校園欺負情況，有兩成多是家長間聊天或聽其他小朋友說起。（4）知道孩子在校園受到欺負后，40%的家長會讓孩子告訴老師，30%家長與老師溝通，15%的家長選擇了隱忍的方式，10%的家長與對方家長溝通、讓孩子遠離欺負者，5%的家長與欺負人的孩子直接溝通。

二、校園欺凌產生的原因

1.從個人方面分析

從調查結果中分析，人際關系不好、性格脾氣暴躁、行為習慣較差、學業成績低、家庭教育簡單粗暴、學生心智不健全的學生容易成為受害者。部分學生由于成績差得不到肯定和表揚，為了引起老師和同學的關注，就會選擇攻擊性行為表現自己。男生傾向于身體欺凌，女生傾向于關系欺凌。

小學校園欺凌的方式主要是言語欺凌和肢體欺凌，但隨著年齡的增長，欺凌方式呈現出從直接欺凌向間接欺凌轉變的趨勢。其形式多種多樣，主要以踢、打、罵、講壞話、勒索錢物、找社會青年幫架等。

2.從學校方面分析

校園是欺凌行為產生的主要場所，不和諧的校園氛圍、不合理的管理制度和政策導向是促成欺凌發生的重要成因。受升學和目標考核影響，語數英學科教師經常擠占心理健康、道德與法治等課程，素質教育流于形式，這就造成了學生無法學習到正確處理人際關系的方法和疏導情緒的途徑；另外，學習成績不理想的學生缺乏存在感，從而通過攻擊性行為引起別人的關注。

教師為了提高學生的學業成績，在情緒沖動的情況之下對學生進行體罰和變相體罰。這對學生的身心發展產生了不良的影響，甚至帶來了嚴重的傷害。

3.從家庭方面分析

大多數家長教育觀念陳舊，重成績輕素質的教育思想嚴重，不健康的家庭環境，父母離異，單親家庭，家庭暴力都嚴重阻礙著兒童身心健康發展，都會導致更多欺凌事件的發生。

4.從社會方面分析

如今，新媒體發展迅猛，電子科技產品層出不窮。電視、手機、網絡等經常插播暴力視頻和圖片；兒童漫畫雜志、網絡游戲大多都以恐怖暴力內容吸引孩子的眼球，這樣的渲染和熏陶，孩子逐漸認同和模仿暴力行為。另外，在經濟騰飛的今天，人們的價值觀、世界觀發生了變化，一切從經濟利益和個人利益出發，加之傳統文化方面嚴重缺失，從而滋生出不良的社會風氣，這對小學生的價值引導產生了偏差。

三、解決校園欺凌行為的對策與措施

校園欺凌的產生是由社會、家庭、個體等多方面共同形成的。因此，針對頻繁發生的校園欺凌事件，制定相關的預防措施和解決辦法是非常必要的。

1.個人方面

（1）認真學習《道德與法治》《禮儀教育》等課程以及《未成年人保護法》《小學生日常行為規范》《小學生守則》，提高法律意識，強化法律素質，樹立正確的人生觀和價值觀，就可以有效地避免校園欺凌事件的發生。

（2）加強自身品德的培養。通過學習、閱讀、實踐等活動，體驗生活，感悟生命，學會寬容、理解、自尊、自愛，克服自己的虛榮心，學會欣賞他人，學習他人的優點。

（3）遠離是非，學會自我保護。同學之間遇到矛盾不沖動，沉著冷靜，三思后行；遇到欺凌應及時向老師或家長報告，不能以暴制暴消除欺凌。而且作為一名學生，在交友時一定要慎重。

2.家庭方面

父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止潛移默化地影響著孩子性格的形成。家長應樹立正確的人生觀，建立溫馨和諧的讀書型、民主型家庭，營造良好的家庭環境；改變自己的教育方式，做到寬嚴有度，與孩子建立一種互相尊重、友好理解的關系，促使孩子向善、向真、向美，走向積極健康的人生。家長要認真聆聽孩子的傾訴，遇到欺凌多方了解事情的經過，正確引導孩子既不能粗暴無禮，也不能一味忍讓和退縮，教育孩子要學會用正確的方法處理事情，糾正孩子的偏差行為。

3.學校方面

（1）制定、完善相關制度，加強政策引導。

①完善校園欺凌現象干預機制，預防校園欺凌現象的發生。創造良好的校園環境和班級文化。

②完善《校園安全管理制度》，制定《小學校園欺凌的預防措施和事后處理辦法》《小學校園欺凌事件應急處置預案》，嚴格執行各項制度，盡力減少校園欺凌事件的發生。

③學校負責人要與分級領導簽訂安全責任書，學校相關部門與班主任簽訂責任書，學校與家長也要簽訂《校園安全協議書》，只有如此，才能群策群力，嚴防死守，減少校園安全事故的發生。

④建立科學的學生評價體系，大力倡導素質教育，淡化應試教育，強化體藝和德育教育，五育并舉，促使學生全面發展。

（2）加強家、校、社三方合作，合力干預小學校園欺凌行為。

①建立家、校、社聯系網絡，定期召開家長會，建立家校聯動機制和家長委員會，為家長普及孩子的家庭教育技巧，讓家長之間分享家庭教育的經驗，共同開展有益于學生身心發展的社會實踐活動。

②完善心理健康教育服務體系，進行心理健康疏導和教育。小學生心智還不夠成熟，情緒不懂得正確發泄，其行為就會出現偏差。因此，學校應提供開放的、環境舒適的心理咨詢室，配備專職心理教師，開展自我保護教育，引導學生正確應對欺凌、釋放壓力、調節情緒等。

③積極關注“問題學生”，建立家、校監測聯系卡和兒童關愛檔案，深入了解其家庭環境和教養方式，重點監測，跟蹤疏導，積極干預。

（3）精心設計校園環境，加強教師隊伍建設，提高德育水平。

①加強校園環境文化建設。優美舒適的校園環境和文化氛圍，有助于學生良好品質的形成。學校要將僅有的空間合理布置，要美化亮化環境，在樓道、樓梯、過廳等地方裝飾名人名言字畫，對學生進行潛移默化的教育，助力學生良好習慣的養成。

②加大防范力度，做到校園安全無死角。教室和走廊是學校人流最密集的地方，據調查也是校園欺凌的高發地。因此，學校要推動“技防”設施建設，全方位配備校園監控。同時，也要重視“物防”建設，對設施設備和校園的各個角落定期排查，盡量消除安全隱患。

③重視“人防”，加強教師隊伍建設。教師之間應定期交流、學習欺凌行為的預防和處理的相關政策、措施和方法。依法執教，建立朋友型的新型師生關系，鼓勵學生個性化發展，平等對待每一位學生，用愛心感染學生。因材施教，分層管理，不擠占品德課、興趣小組活動課。

（4）依法治校，建設法治校園。

①開展法制講座、培訓、法律知識競賽等活動，認真上好《道德與法治》課程，全面提高學生法律意識。

②建立校園欺凌舉報熱線制度，設立校長信箱，擴大溝通渠道，鼓勵師生及時向校長反饋校園欺凌事件；要和公安部門緊密聯系，時刻關注校園欺凌發展動態，遇到重大欺凌事件及時向公安部門報案并配合查處。

4.政府方面

（1）政府應該完善現有的校園安全管理辦法，盡快出臺針對校園欺凌的法律法規，建立完善的校園欺凌干預機制以及校園安全管理專門機構，加大立法力度，明確何種程度的校園欺凌構成違法行為，應承擔何種責任，用法律法規約束校園欺凌的發生。

（2）政府應積極凈化校園周邊環境。據調查顯示，26%的欺凌行為是因為受到周邊環境的影響。政府需出臺強有力的措施，才能從根本上解決校園周邊的亂象，凈化校園周邊環境。

總之，預防并制止校園欺凌問題是一項龐大而艱巨的任務，單純依靠教育部門的力量是遠遠不夠的，這需要學校、社會、政府等建立健全防治學生欺凌工作，協調聯動機制，形成合力，多管齊下，標本兼治，這樣才能有效地預防和減少校園欺凌事件發生的頻率。