讓高效課堂走進生物實驗室

何大源 孫 然

（1.濟寧市教學儀器站；2.鄒城市第一中學 ）

高效課堂，顧名思義是指教育教學效率高、效果好，短時間內達成目標多的課堂。各學科在自己的領域都進行了有益和有效的探索，取得了很大的成績。不過，在學生做實驗的過程中，我觀察到，學生的實驗課有效率低下的情況，教師組織的實驗還有很大的發展空間，下面我想以生物實驗課為例，談談如何讓生物實驗課產生容量大、效率高、興趣濃的效果，讓學生愛上生物實驗，進而愛上科學。

一、做好實驗的準備

做好實驗的準備工作不僅僅是器材的準備，而是任課教師和實驗教師共同努力的結果。低效率的實驗經常是這種情況----任課教師給實驗教師打一個電話，實驗教師就按自己的理解準備材料，由于實驗前沒有很好地溝通，這里即包括任課教師與學生的溝通，也包括任課與實驗教師的溝通，準備不充分，最終導致探究活動以實驗效果不明顯或失敗告終。如可改善這種狀況？首先，任課教師要充分了解學生，介紹實驗的目的和意義，激發學生濃厚的興趣，讓學生有翹首以盼的心態；其次，把學生的積極性調動起來后，學生就會為實驗做積極的準備。比如，事先列出本單元比較完整的一張實驗器材清單，讓每個小組商量著作好相關的實驗準備，除了實驗室能準備材料，看看學生還能準備什么。根據學生可能提供的實驗材料，我再為學生補充一些欠缺的材料，教師做到心中有數。實際上，學生在了解和準備實驗材料的同時往往會在課前進行一些小實驗，不知不覺中激發了他們強烈的探究欲望。他們的提前探究，不僅為將要進行的實驗課做好了充分的準備，跟更要的極大地調動了他們的積極性，為他們的探究提供了充分的時間和廣闊的空間，學生多了強烈的體驗，多了高度的參與，真正做到不為教學而探究，而為探究而探究，實現了精彩高效的課堂探索。

第三，任課教師一定要與實驗室教師很好地溝通，詳細了解實驗室材料的準備情況，有必要的話，甚至任課教師與實驗室要一起購買、準備材料。全部布置完畢，任課教師要在實驗室巡視一次，環境和氛圍是否與本次實驗一致，看看實驗的分組與學生分組是否一致，而不是到了實驗室還要占用很多的時間重新編排。

二、操作過程中的探究

生物科學是什么？生物實驗的目的是什么？生物科學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學能有效地培養學生的觀察能力，科學思維能力及地分析和理解一些生物現象的能力。開展生物實驗教學，還可以改變過于強調學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流的能力，把他們培養成能繼續學習，能更新知識技能的人。這個問題一定要搞清，否則就是走過場。筆者也確實看到一些不理想的狀況。有的教師只是應付實驗的檢查，并沒有很好地指導學生，布置完任務，就讓學生放羊似的瞎玩一氣，做完實驗卻不是何物。要想高效率地做好生物實驗課，要做到以下幾點：

1.講清實驗的目的。

做實驗要有目的，要明確實驗的方向。這節課探究什么，訓練學生哪方面的觀察、動手能力，當然還有合作能力。為達成目標，在設計實驗時，要注意不斷地改進實驗儀器、實驗材料和實驗方法，使實驗效果更加明顯。

2.關注每一位學生

教學中，有很多學生有偏科思想，加上學習基礎差，不想動手，所以，在教學中，多鼓勵，少批評，教師要精心設置情境，培養學生積極參與的意識，給學生留下積極思維的空間和余地 ，允許他們有任何意義上的標新立異，不抑制學生的主動性和思考的獨立性。讓他們感到學習的樂趣，主動去學習。

3.利用好分組

分組的目的是為了提高效率，分組的目的是為了培養合作精神。有的實驗儀器不夠，有的實驗器材需要幾個人同時操作，這是分組的意義就顯現出來了。通過小組成員的鼓勵，

每一個步驟，每一種變化.學生都可以親身體會到。

4.多方面激發學生

生物實驗當然有每節課的任務，但不是一成不變的。在學生學有余力的情況下，可以發揮學生的想象力和創造力。探究動力源自于學生對探究活動的興趣，一些新鮮的、未知的、好玩好看的、滿足探究欲望的事物往往能夠激發他們的探究興趣。為此，我們要適時適地培養學生自主收集實驗材料的意識，讓更多的實驗成員主動參與到科學探究活動中來。實驗課教師要通過多種方法，激發他們的學習興趣，使他們對探究活動充滿熱情，最大限度地調動他們的積極性。當然要讓學生有濃厚的探究興趣并不是一下子就能夠產生的，而是在逐步的學習過程中，逐漸內化而成的。

三、生物實驗課的拓展

今后的實驗應是延伸性實驗和發展性試驗。就生物課實驗為例，一次實驗不是實驗的結束，而是另一次實驗的開始。在生物學探究實驗教學中，教師應在學生已有的知識經驗背景下，及時發現學生知識和能力發展的新“生長點”，提供一些有一定難度、綜合程度較高或靈活運用所學知識點的問題，鼓勵學生繼續探究，如對知識進行重新認識，對實驗裝置提出改進方案，設計出新的探究實驗方案。這樣可以為學生的創新思維的發展創造一個更加廣闊的空間，使得探究實驗的教學真正具有伸展性和開放性。我校從建設數字化實驗室以來，在激勵學生自主探究方面，發揮了很大作用。通過激發學生興趣，增強探究精神，通過實驗室的開放，學生就會自主提出感興趣的課題，進行自主實驗。在這個過程中，學生會增強探究意識，提高實踐能力，培養實事求是，嚴謹認真的態度，學生的科學素養、動手能力、探究能力及其探索精神都會得到極大地提高。