小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何契合學(xué)科的核心素養(yǎng)

黎 清

（江西省南昌市珠市教育集團(tuán) 江西南昌 330009）

長期以來，由于我國教育體制的限制，教師往往對學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)并不給予重視，而只想著學(xué)生在考試中能考多少分。教師在教學(xué)過程之中十分的死板無趣，也沒有什么好的教學(xué)體現(xiàn)，這都是我們傳統(tǒng)教學(xué)課堂上出現(xiàn)的問題。這不僅是我們自身教學(xué)的嚴(yán)重不足，對于學(xué)生自身核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常不好的。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中契合學(xué)科核心素養(yǎng)理念非常的重要。那么下面，我就自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何契合核心素養(yǎng)。

一、使教學(xué)更具有樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

我們都知道，數(shù)學(xué)是一門十分枯燥無味的科目，如果只是一味的照著課本去進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生對此一定是反感的，久而久之，也會對這門課程產(chǎn)生抵觸心理。所以，如果我們能夠創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境中來，學(xué)生便能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中輕松快樂的吸收知識。這樣一來，不僅教師教學(xué)可以更加輕松，學(xué)生也會對此門課程產(chǎn)生好感，也會更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。不僅在課堂，我們還可以引導(dǎo)學(xué)生在課下多閱讀一些相關(guān)的書籍，在日常生活中滲入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣不僅僅學(xué)生可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，還能在潛移默化中培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。[1]

二、營造民主和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍

教學(xué)的主渠道是在課堂上，而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是被動地接受，往往都是“一言堂”“滿堂灌”，而這種教學(xué)環(huán)境造成的結(jié)果就是學(xué)生毫無興趣可言，更談不上課堂效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，以學(xué)生為主體，以平等的身份，營造民主和諧、無壓抑的教學(xué)環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題的情境，用不同角度的問題來促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的聰明才智和求異思維。比如，在遇到有爭議的問題時，教師可以設(shè)計一些由淺入深的問題，讓學(xué)生帶著問題邊自學(xué)教材邊思考，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論、互相交流。只有通過師生、生生之間的交流，才會有思維的碰撞和思維的火花出現(xiàn)。在這個過程中，不但調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，還會使學(xué)生學(xué)得更深刻。只有在這種良好的心理氛圍中，學(xué)生才會暢所欲言，從而不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。[2]

三、轉(zhuǎn)化教學(xué)方法

在過去的教學(xué)中，教師總是使用一種單一的教學(xué)方法進(jìn)行授課，久而久之，學(xué)生只會覺得乏味又枯燥，所以這就要求我們教師要多加探索，尋找更多的有趣的學(xué)習(xí)方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的教學(xué)方法。某些知識點(diǎn)需要我們進(jìn)行一個復(fù)雜的板書才好理解，某些知識點(diǎn)我們利用書后的光盤進(jìn)行視頻教學(xué)會更好。不同的教學(xué)內(nèi)容我們需要用不同的教學(xué)方法，這樣可以最大程度上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，也會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣就會把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會多，效果必然好。也就可以一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、開展課外活動

光是課堂上的教學(xué)契合核心素養(yǎng)顯然是不夠的，我們還需要課外的興趣活動來契合的核心素養(yǎng)。豐富多彩的課外活動對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生在參與其中的過程中不僅運(yùn)用了自己學(xué)習(xí)到的知識，還在實踐中提高了自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。我們可以讓學(xué)生自己組織并參與其中，教師從旁協(xié)助，這樣既可以鍛煉學(xué)生的能力又能讓他們真正感受到數(shù)學(xué)的魅力。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力也是使課堂核心素養(yǎng)更好的契合的一個關(guān)鍵點(diǎn)。盡管數(shù)學(xué)幾乎都是理論性的公式概念，幾乎都是絕對的。但我們也知道，世界上永遠(yuǎn)沒有絕對的答案，就像1+1并不是永遠(yuǎn)等于2一樣。學(xué)科核心素養(yǎng)包括很多方面，其中就有學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。那么，教師在日常的課堂教學(xué)中，也要給予學(xué)生一些啟發(fā)，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，小學(xué)生想象力豐富，思維的發(fā)散也更快，在這個階段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以幫助學(xué)生不斷提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對于學(xué)生未來長久的學(xué)習(xí)也是受益無窮的。[3]

結(jié)語

以上，就是我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何契合學(xué)科核心素養(yǎng)提出的幾點(diǎn)我自己的想法。在實際的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生實際的情況來選擇合適的契合學(xué)科核心素養(yǎng)的方法，學(xué)科核心素養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有極大的作用。但作為教師也要明白，核心素養(yǎng)的契合不是一朝一夕的事情，任何事都不可能一蹴而就。所以，教師要有足夠的耐心去進(jìn)行教學(xué)，從而使課堂學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸提高。