幼兒舞蹈教學(xué)中教師語(yǔ)言藝術(shù)分析

（江門幼兒師范學(xué)校）

引言

在幼兒階段，教師對(duì)于學(xué)生的影響比較大，因此教師要在教育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)自身能夠產(chǎn)生的影響力有一個(gè)明確的認(rèn)知，并且應(yīng)該利用這種自身的影響力幫助學(xué)生進(jìn)行多種能力的開發(fā)。幼兒舞蹈教學(xué)是幫助幼兒進(jìn)行身體開發(fā)，并且促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的一門課程，教師在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)中要重視自身的方式方法，要對(duì)幼兒產(chǎn)生好的影響，尤其是教師的語(yǔ)言影響著幼兒的心理發(fā)展，教師更要對(duì)語(yǔ)言的藝術(shù)進(jìn)行有效了解和應(yīng)用。[1]

一、教師的語(yǔ)言藝術(shù)在幼兒舞蹈教學(xué)發(fā)揮的積極作用

在幼兒時(shí)期，心理還在處于一種啟蒙階段，教師的語(yǔ)言對(duì)于幼兒的心理發(fā)展具有推動(dòng)作用。舞蹈作為一種肢體語(yǔ)言，對(duì)于幼兒期的學(xué)生來(lái)說(shuō)怎樣順利的進(jìn)行肢體語(yǔ)言的理解和學(xué)習(xí)，因此教師要通過(guò)教學(xué)方式來(lái)有效的帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈的學(xué)習(xí)。教師的語(yǔ)言藝術(shù)在舞蹈教學(xué)中所發(fā)揮的的積極作用主要有以下幾點(diǎn)：[2]

1.教師的語(yǔ)言藝術(shù)能夠提升幼兒舞蹈教學(xué)的效果

經(jīng)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和對(duì)于學(xué)科的喜愛(ài)程度有很大一部分原因是受教師的語(yǔ)言影響。教師的語(yǔ)言藝術(shù)是能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要因素之一。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師能夠在日常的舞蹈教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于課程的學(xué)習(xí)積極性，從而到達(dá)幼兒舞蹈課程地教學(xué)目標(biāo)。教師具有良好的語(yǔ)言藝術(shù)功底能夠有效幫助提升課堂效果，幫助建立一個(gè)和諧向上學(xué)習(xí)氛圍，有效幫助提升幼兒對(duì)于舞蹈教學(xué)的興趣。因此在幼兒教學(xué)中，教師應(yīng)利用自身的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助幼兒在舞蹈課程中樹立自信，從而有效激發(fā)幼兒對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生在幼兒階段進(jìn)行身體素質(zhì)的提升，同時(shí)幫助幼兒提高自身協(xié)調(diào)能力和審美能力。幼兒教師在將語(yǔ)言藝術(shù)日常舞蹈教學(xué)充分的融合到一起時(shí)，能夠幫助幼兒對(duì)于舞蹈動(dòng)作的理解，幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。[3]

2.教師的語(yǔ)言藝術(shù)能夠充分幼兒對(duì)于舞蹈教學(xué)的興趣

舞蹈教學(xué)作為幼兒教育中的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)能夠起到很大的幫助。當(dāng)學(xué)生處于幼兒階段，活潑好動(dòng)的同時(shí)心理剛剛開始發(fā)展，對(duì)于教師的喜愛(ài)往往可以于課程的喜愛(ài)在舞蹈課程的日常教學(xué)中，幼兒教師要通過(guò)靈活的語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，通過(guò)幼兒對(duì)教師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到對(duì)舞蹈課程的喜愛(ài)，充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)于舞蹈課程的積極性，使幼兒自覺(jué)地進(jìn)行日常的舞蹈訓(xùn)練。因此幼兒教師充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)，能夠有效的幫助幼兒提升對(duì)于舞蹈課程學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、在幼兒舞蹈教育中教師怎樣靈活的應(yīng)用語(yǔ)言的藝術(shù)

1.教師要利用兒童的語(yǔ)言進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)

幼兒的年齡較小對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)也較少，因此幼兒教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)里靈活應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)的過(guò)程中，要將兒童語(yǔ)言加入到日常教學(xué)過(guò)程中。幼兒對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知不足，對(duì)于許多事物并不了解。幼兒教師在進(jìn)行日常的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，利用兒童化的語(yǔ)言幫助教學(xué)，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言藝術(shù)在日常舞蹈教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。同時(shí)利用兒童語(yǔ)言也能夠幫助幼兒對(duì)課程產(chǎn)生興趣，能夠幫助幼兒在日常學(xué)習(xí)中提升主動(dòng)性和積極性。因此在幼兒舞蹈教育中教師要將兒童化的語(yǔ)言融入教學(xué)語(yǔ)言中，幫助幼兒進(jìn)行舞蹈課程教學(xué)。

2.教師要利用激勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)

在進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師要利用激勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行舞蹈教學(xué)，幫助幼兒在日常舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹立信心，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)人處于幼兒時(shí)期有一個(gè)心理上的特點(diǎn)就是怕錯(cuò)誤，如果教師直接指責(zé)幼兒的錯(cuò)誤，那么就會(huì)使得幼兒在日后的學(xué)習(xí)過(guò)程中處于一種害怕的情緒中，久而久之對(duì)于幼兒舞蹈課程的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)被磨滅。因此，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的的過(guò)程中，要將鼓勵(lì)化的語(yǔ)言充分融入到實(shí)際教學(xué)中，幫助幼兒樹立自信。對(duì)于幼兒的人生中而言，教師的話語(yǔ)就是其聽過(guò)最具權(quán)威的話語(yǔ)了，因此教師要注意自身的語(yǔ)言，不能太過(guò)于嚴(yán)厲使處于心理發(fā)展期的幼兒收到心理上的傷害。幼兒教師要在日常舞蹈教學(xué)的過(guò)程中多采用激勵(lì)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，幫助幼兒更好的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。[4]

3.教師要將節(jié)奏融入語(yǔ)言進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)

幼兒教師要將節(jié)奏融入語(yǔ)言進(jìn)行幼兒舞蹈教學(xué)。首先，舞蹈作為一種肢體語(yǔ)言是具有韻律感的，節(jié)奏性比較強(qiáng)，同時(shí)語(yǔ)言也是具有節(jié)奏感的，因此教師在進(jìn)行日常舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，要利用語(yǔ)言話語(yǔ)中的節(jié)奏幫助幼兒建立節(jié)奏感，已達(dá)到幫助幼兒更好的進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的目的。其次，幼兒天性活潑好動(dòng)，在日常進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中容易被其他事物吸引目光，教師可以利用節(jié)奏幫助孩子集中注意力，從而幫助提升幼兒舞蹈課程的質(zhì)量。總之，在幼兒舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教師要將節(jié)奏感融合進(jìn)語(yǔ)言中，通過(guò)這種語(yǔ)言藝術(shù)幫助幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在幼兒舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)發(fā)揮著重要的作用。幼兒教師的語(yǔ)言藝術(shù)在舞蹈教學(xué)中能夠充分幫助幼兒在舞蹈教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)教師語(yǔ)言的激勵(lì)作用能夠幫助幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，從而有效提升幼兒的身體素質(zhì)和身體的協(xié)調(diào)性。因此，教師在進(jìn)行幼兒舞蹈的課程中要充分調(diào)動(dòng)起語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行日常教學(xué)，同時(shí)幼兒教師要不斷提升自身的素質(zhì)，學(xué)習(xí)如何通過(guò)靈活的應(yīng)用語(yǔ)言藝術(shù)，并根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。總之，在幼兒舞蹈教學(xué)中教師要充分利用語(yǔ)言藝術(shù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。