小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)科興趣

（江西省撫州市南豐縣洽灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西撫州 344500）

我國古代教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從這一句話就可以看出學(xué)生的學(xué)習興趣對于學(xué)生的成長與進步具有很重要的作用，在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，興趣的培養(yǎng)對于學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)顯得尤為重要。對于當前的小學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的動力最主要的是學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習興趣，可以點燃學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的火花，同時也是學(xué)生探索數(shù)學(xué)難題的起點。[1]

一、課前我們做好準備，啟動學(xué)生學(xué)習興趣

1.了解學(xué)生，投其所“好”

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先我們應(yīng)該明白學(xué)生的性格特點，在課前備課的時候，應(yīng)該在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進行課堂的預(yù)處理，使得整個課堂的節(jié)奏和發(fā)展都在自身的掌握之中，比如在小學(xué)數(shù)學(xué)進行幾何教學(xué)的時，作為老師的我們應(yīng)該清楚的認識到學(xué)生對于敏感度在哪些方面，對于幾何的興趣點在哪兒，這樣才能夠進行有效的教學(xué)，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上更加深層的激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。比如在學(xué)習幾何章節(jié)，我對一節(jié)課的構(gòu)思就是從生活引入課本，而不是從課本遷移生活，因為生活中幾何圖形還是比較常見的，所以我就根據(jù)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對家里常見的一些物件從現(xiàn)狀上進行分類，在分類過程中，自然可以有效的引入到課堂知識，這樣章節(jié)的教學(xué)就比較有效。[2]

2.課前思想動員，循循善誘

思想指揮行動，我們可以言傳身教的去扭轉(zhuǎn)學(xué)生的一些不良認識，使其形成正確的世界觀，人生觀，價值觀，從而正確的認識到努力學(xué)習的積極作用，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我特別關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和心理狀態(tài)，每學(xué)期的開學(xué)第一天，我從不上新課，我都是在動員學(xué)生本學(xué)期如何努力，怎樣實現(xiàn)奮斗目標。就連平時的日常教學(xué)，我都在課前引導(dǎo)學(xué)生：今天的知識真有趣，相信你們會學(xué)得特別快樂；今天的內(nèi)容特別簡單，我知道你們每個人都會百分百的掌握等等的心理暗示，塑造學(xué)生積極學(xué)習的感覺。

二、聯(lián)系實際，引發(fā)學(xué)生的興趣

眾所周之，小學(xué)生的思維受成長所限，認識感知實際知識需要一個過程，培養(yǎng)其興趣，尤其重要，特別是抽象的數(shù)學(xué)問題，更是如此。那么，如何就其特點，結(jié)合實際，引發(fā)興趣，為他們搭建認知橋梁的方法就顯得較為重要了。

三、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，就要通過一個不一樣的教學(xué)情境去進行，其中比如通過游戲的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣就是比較可行的，其實游戲情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中總體而言還是比較可行的，沒有太多的條件限制，以小學(xué)的算術(shù)學(xué)習為例，我們可以將學(xué)生分組，然后通過獎勵的方式，讓學(xué)生參與，在課堂上進行競賽，這其實也是一個游戲的雛形。

四、教師需要建立和諧的師生關(guān)系。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，或者是學(xué)生對數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生濃厚的興趣，那么就需要教師與學(xué)生產(chǎn)生一種特別的情感。這就是需要教師自己建立一種民主、和諧的師生關(guān)系。在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師是學(xué)生情感的領(lǐng)導(dǎo)者，同時也是使得學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂的前提，只有教師的情感流露在數(shù)學(xué)課堂中，那么才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感。只有學(xué)生能夠更加主動積極的投入到當前的數(shù)學(xué)課堂中，那么才有可能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。俗話說的好：“親其師，信其道”，所以學(xué)生對某一學(xué)科的認識，還很大程度上都取決于授課老師，當一位學(xué)生喜歡某一位老師的時候，那么就會自然而然的喜歡上他的課程，那么這位學(xué)生就會認為教師上課講授的知識點生動有趣，從而不自覺的接受了教師的教導(dǎo)。[3]

結(jié)語

總得來說，對于學(xué)生學(xué)習興趣是最好的老師，興趣雖然不是學(xué)生智力的因素，但是卻是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，也是學(xué)生主動積極的參與數(shù)學(xué)課堂的重要動力。所以在當前的數(shù)學(xué)課堂中，教師需要適當?shù)呐囵B(yǎng)與提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，只有教師采取了一系列的鼓勵措施，以及靈活多變的教學(xué)方式與方法，充分的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的熱情，那么才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的激情，從而提高學(xué)生的學(xué)科興趣。