高中歷史趣味課堂的創設技巧分析

（山東省泰安第四中學 山東泰安 271033）

引言

高中歷史的學習是整個高中階段學生應試學習和素質形成的重要學科，其重要性不言而喻的，但是歷史學科內容繁雜，容易混淆，老師如果不加以用方法挖掘，就會使得學生感覺乏味，并且這種排斥的情緒與日俱增，作為老師的我們應該如何進行趣味課堂創設呢？[1]

一、明確課堂教學新理念

課堂教學的新理念是基于素質教育背景下，以《課程標準》作為導向的一個教學思想，它與傳統的教育理念區別在于課堂目標，新課堂教學理念的側重點在于培養學生的興趣，提高課堂的教學質量，轉變教學的師生角色以及提高學生的課堂參與度。[2]

二、創新趣味課堂的具體措施

1.優化授課風格

很多老師在進行高中歷史學科教學的時候，都被歷史學科的特性所影響，整節課死氣沉沉，包括老師而言，都毫無生機，這樣的背景下，學生怎么可能對學科產生興趣呢？所以，提高課堂的趣味性，首先老師應該改變自己的授課風格，即通過幽默、莊重等等多種情緒模式去進行授課，比如在闡述盛唐、秦漢的時候，老師應該通過幽默風趣的故事去進行授課，讓學生的哄堂大笑中學習到歷史知識，整節課的趣味性自然就會提高，當講解到清末時期的時候，不管是基于政治生活還是經濟生活，老師都應該用嚴肅、莊重的語言風格去闡述，從民族情懷和民族情感的角度去分析這段歷史，讓學生形成一個民族精神，這樣課堂氛圍的趣味不會提高，但是學生對于歷史學科的趣味自然會增加，在強烈的愛國情感驅動下，學生更加容易進入到高中歷史的學習中。

2.借助多媒體等等信息化教學手段

多媒體教學是高效課堂形成的輔助工具，自然也是趣味課堂創設的工具，那么在高中歷史教學中，應該如何通過多媒體信息手段創設趣味課堂呢？筆者覺得，應該通過多媒體進行抽象內容具體化，比如在高中歷史教學關于戰國內容，戰國的戰事典故比較多，時間軸比較復雜，版圖和諸侯國的關系變化多端，這些內容如果老師通過口述可能比較復雜，學生也容易混淆，并且授課質量也比較低下，所以在這個角度下，利用多媒體課件和視頻課件，自然會提高授課效率，學生在觀看視頻和PPT的時候，興趣也會提高，直觀性較好，效率較高。當然，可以在多媒體課件過程中，可以插入一些比較幽默風趣的事件，比如烽火戲諸侯，指鹿為馬等等，老師結合課件或者視頻的播放進度，加以幽默風趣的語言進行解說，這樣效果自然會倍加，趣味課堂的創設自然水到渠成。

三、開辟新模式教學

1.注重學生的興趣愛好

當下網絡媒體發展十分迅速，興起了一片直播、段子行業領域，這些都是學生熱衷的新鮮事物，作為老師完全可以通過這些學生熱衷的新鮮事物來創設趣味課堂，筆者曾經嘗試著進行觀看一些直播和段子，的確比較富有趣味，具有笑點，比如我在看到一個段子視頻，就是劉備帶著郭嘉攻打孫權政權的武功城，其實這是一個笑點，里面的內容都是錯誤的，我們完全可以以這個段子的方式，讓學生的娛樂的過程中，知道這些知識點的錯誤性，然后水到渠成的進入到正確的知識學習過程中。同樣的，老師可以通過創設主播號，和學生進行主播方式的進行教學，在直播過程中，通過彈幕的形式進行學習交流，這些都是趣味課堂創設的技巧。

2.契合核心教育理念

趣味課堂的基礎上是為了學習知識，培養學生的核心素養，在核心素養的基礎上進行課堂教學，所以，契合核心素養進行趣味課堂的創設才是正軌，那么應該如何在這個視角下進行趣味課堂創設呢？筆者覺得就是將課堂的主權交給學生，轉變教師的角色，從灌輸變為引導，我們作為老師是過來人，思維上和學生有一定的差異，學生群體之間的交流互動的過程，其實就是最為完美的趣味課堂，在整個教學過程中，我們發現學生的無形交流和探討，就會出現很多笑點，這才是趣味課堂的真正內涵。

四、通過游戲的方式激發學生的學習興趣。

長時間的學習使學生的注意力很難集中起來，可以將歷史知識的學習和游戲結合起來，可以讓學生們在玩耍中不知不覺的掌握歷史知識。例如，在為學生們復習重大歷史事件的時間時，我采用了一種游戲方式，就是連線比賽。在黑板上分成兩個區域，每一個部分分別列有歷史事件和歷史時間，然后將班里的同學分成兩個小組，小組之間進行比賽，將歷史事件和對應的歷史時間進行連線，哪一組用的時間最短并且錯誤最少，哪一組就勝出。勝出的一組會得到教師的表揚和小禮物，而且會對輸的一組進行糾正。

總而言之，興趣是最優秀的老師，它不但能夠改善學生的學習氛圍，還能夠讓學生們對歷史知識有更加深刻的了解，從而提升教學效率。身為一名歷史老師，要不斷的提高自身素質，努力地提升學生們的學習興趣。