論如何提高初中數學教學的效率

（遼寧阜新蒙古族自治縣富榮鎮蒙古族學校 遼寧阜新123000）

想要實現教學效率的提升，需要教師打破傳統的教學空間的限制，通過網絡固有的信息資源來豐富教學內容，選擇更為合理的教學形式來對當前傳統數學課堂教學理念進行沖擊，隨著信息技術的發展和應用，資源獲取的形式變得更加的多元化。教師在進行教學設計的過程中，也同樣可以通過不同的教學渠道來獲取更多的教學資源，讓學生能夠在課堂上掌握更多的數學知識，全面提高自己的數學素養，并且能夠幫助學生獲取更多的學習能力，這也是教學改革下的教學目標。[1]

一、教學要以學生為主體

隨著教學改革的不斷深入，學生在教學課堂中所占有的地位越來越重要，學生是教學的主體，教師在進行教學設計的過程中，需要結合學生的實際生活來設計教學問題，讓學生能夠對教學內容產生興趣，更好的學習到數學知識的精髓，堅持讓實踐與教學相結合，只有全面提高學生的學習能力，才能夠讓教學的重點更好的傳遞給學生。初中是學習的重要階段，是學生學習方式的具體體現，數學教師在進行教學設計的過程中，需要將學生的實踐能力的提升作為主要的方向，教學設計必須要將實踐活動作為主要內容，讓學生能夠在教學中認真的去思考。[2]

教學設計：我們需要明確的是教學來源于生活，教學設計也要尊重學生的個性化發展，數學是一門邏輯性很強的學科，教學的開展需要做好教學問題的設計，通過不同的渠道進行教學資源的查找，創設教學情境，讓數學教學變得更加生活化。比如：教學活動設計，首先要讓學生認同數學，設計不同的教學任務來讓學生通過對生活數學的觀察，主動的進行學習資源的分析，在學習性質應用一課教師可以安排學生自主的進行電視屏幕大小的計算，教學要與學生的實際生活進行聯系，所以教師要提出一些與學生密切相關的生活問題，有很多學生當前還不明確電視大小的計算主要指的是對角線長短，因此，通過實際問題的設計能夠讓學生更好的掌握到生活中的一些數學常識，培養學生學習數學的熱情。[3]

二、營造出良好的教學氛圍

教師在教學開展的過程中，需要充分的調動學生的學習熱情，營造出輕松的教學氛圍，讓學生能夠自主進行數學知識的學習，實現教學效率的提升，教學氛圍的營造需要教師多與學生進行交流和溝通，數學教師在布置教學任務時要結合學生的實際生活開展情感教學，同時要做好教學資源的收集，結合自己的教學經驗制定教學目標，并且在教學過程中，教師要布置不同的教學任務來開展教學活動，提高學生的學習興趣。

教學設計：在進行矩形定義的探究過程中，教師可以讓學生自行制作平行四邊形學習道具，對學生進行合理的分組，結合學生的實際生活和個性化發展來設計教學問題，教學任務的布置需要讓學生更好的觀察生活，主動對教學內容進行分析，同時教師要與學生多交流，主要的教學內容是平行四邊形的概念以及演變過程。為了提高學生的學習興趣，需要結合學生的生活實例，讓學生真正的感受到數學所帶來的數感美，實現數學和生活之間的結合，將教學流程詳細的分為觀察、測量、分析、證明四個部分，數學教師要讓學生學會自主的探索，同時在觀察中主動進行新知識的探索，并且教師能夠與學生交流過程中進行重要教學內容的總結，真正的做到將主動權讓給學生。在進行教學評價時需要讓學生更好的參加教學活動，并且通過教學評價來提高學生的創造能力，幫助學生樹立自信心，更好的體驗到成功的重要性。首先讓學生通過小組間交流的形式來分析教學內容，然后要求學生總結出問題求證的過程和證明的結果，并且在此基礎上給學生提供一個展示自我的舞臺，讓小組的代表學生到黑板前寫出求證過程，讓其他學生進行討論。同時數學教學的開展也要培養學生的幾何直覺以及思維邏輯，幫助學生建立良好的學習習慣，充分的培養出學生的思維能力，讓學生積累了更多的學習經驗。

三、選擇多樣化的教學手段

隨著教學改革的實施，初中數學教學的整體水平也在不斷的提升，課程改革讓初中數學教材的編寫主題發生了改變，因此，教學內容的制定需要教師結合當前的教學內容來制定不同的教學主體，充分了解數學活動課的主要教學內容，開拓學生的創造思維。在課堂教學設計的過程中，也可以讓教師通過不同的教學活動的制定來讓學生參加到教學中，同時要將教材中的重點知識內容和學生的實際生活相結合，以此來提高學生的交流能力、實踐能力和操作能力。在提高學生學習興趣的同時來幫助學生進行合理的運用，讓學生能夠自主進行動手實踐，調動學生的學習熱情。只有充分的提高學生的動手能力和實踐能力，才能夠真正的實現學生數學素質的提升，數學是一門邏輯性很強的學科，需要通過一定的教學手段來進行啟發性教學，讓學生的綜合素養得到提升，這也是教學的基礎要求。[4]

總結：初中數學教學開展的過程中，想要提高原有教學效率，就需要教師結合自己的教學經驗來設計不同的教學方法來實現教學改革和教學形式的創新，教學的開展是在傳統教學形式將優秀的教學內容進行延續，并在這一基礎上運用新的教學手段來提高學生的數學學習水平。教學的基礎是學生的學習興趣和學習的積極性，教學的基本要求是以學生為主體，教師做好教學引導，提高學生對數學的理解，通過對生活中的一些實際教學來充分調動學生學習的積極性，讓其能夠更好的融入到數學的學習中，實現教學效率的提升。