高中英語教法與學法探討

田 馨

（吉林省通榆縣第一中學校 吉林通榆 137299）

按照以往的習慣，我國教師在進行英語教學時，往往采用的是“填鴨式”教學模式，也就是說教師將重點放在了如何去教學這一方面，將知識大量灌輸給學生，而學生則對知識點死記硬背，結果可想而知，這種教學模式并不理想，甚至在一定程度上阻礙了學生的發展，禁錮了學生的思維。

想必李陽老師的英語教學法是眾所周知的，也確實是英語學習者的福音，給很多人都帶去了幫助。不過李陽老師的方法并不是所有人都受用的，也有一些人表示對自己并沒有效果。這表明學生在學習過程中處于主體地位，不同的學生在學習過程中的體驗都是不相同的。

所以，隨著教育體制的不斷完善，我國英語教師必須對“教法”和“學法”展開嚴肅的探討。

然而，英語教師該怎樣去展開探討呢？以下是我的幾點建議：

一、教師需要不斷完善自己

1.作為一名英語教師，必須具備牢固的知識基礎，平時多閱讀相關文獻，提高自己的知識素養。

2.俗話說得好，活到老，學到老。英語教師應在空閑時間進行專業培訓，不斷積累新的知識，努力提高自身專業能力，同時應掌握先進的教育方式，拋棄“填鴨式”教學，在教育過程中培養學生的思維能力。

3.教師應抓住學習機會，虛心聽取名師的意見，掌握更多的教學技巧，利用現有的教學設備，鍛煉學生的操作能力。

4.在平時生活中，教師之間應加強交流，分享自己的教學心得，多開展聽課、評課活動，達到提高自身教學能力的目的。

二、教師應以“學法”探討為主，“教法”探討為輔

在教中學生時，教學內容具體包括“聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯”，重點培養學生這五個方面的能力，從而提高學生的英語成績。為達到這一目的，英語老師需要探討這五大點的“教法”，同時更應探討這五大點的“學法”。

1.營造良好的“聽”的氛圍

就中國人而言，我們普遍使用的是中文，在平時生活中幾乎感受不到英語氛圍，在這樣一個環境下學習英語確實是件難事。所以，英語教師在課堂上最好全程使用英語與學生進行交流，給學生提供一個良好的聽覺環境。在課后，教師應給學生布置聽力任務，要求學生每天聽英語磁帶，自主完成聽力作業。總而言之，只要聽得多了，也就對英語慢慢熟悉了。

2.鍛煉學生的口語能力

要想使學生能夠說出一口流利、自然的英語，那么老師需要準確掌握學生的個體差異性，做到因材施教，讓每一個學生有勇氣說英語。英語的學習是多方面的，只“聽”是不可取的，一定要用嘴說。所以，教師可以指導學生在學校用英語與同學交流，將那些對英語有著濃厚興趣的學生分到一個小組，讓他們互相監督，互相布置學習任務。若學校有外教的話，教師還可以請他們來給學生上口語課，多組織課外活動，讓學生在平時生活中多使用英語，進而鍛煉自身的口語能力。

3.提高學生的閱讀能力

學生不僅要會讀，還要讀準，這就要求學生具備良好的詞匯基礎。所以，在教學過程中，教師一定要教會學生如何學習詞匯，給學生提供關于記憶、應用方面的技巧，與此同時，耐心帶領學生閱讀英語文章。在學習英語的過程中，精讀、準讀是非常重要的，教師一定要引起重視。

教師可以給學生布置相應的課后作業，要求學生回家后“讀透”一篇英語文章，掌握文章中的每一個單詞；按期背誦一篇文章；每天早上大聲朗讀英語。這些方法都能夠起到提高學生閱讀能力的作用。

4.加強寫作鍛煉

寫作是聽力、口語、閱讀能力的重要體現。在寫作的過程中，學生能夠意識到自己的缺點，可以鍛煉學生的英語反應能力。學生應自己去挖掘好的作文，老師只是引導者，只有多動手才能寫出好的作文，當然寫作也是一件需要毅力與恒心的事。同時，加強閱讀可以提高寫作能力，因為閱讀與寫作是相互貫通的。

所以，在鍛煉學生的寫作能力時，教師要發揮引導作用，為學生打下牢固的基礎。在講解文章時，要注重培養學生各方面的能力，激發學生的寫作靈感；可以給學生提供一些優秀范文讓學生進行參考，督促學生勤加練習。

5.提高翻譯的正確率

所謂“譯”，即兩種語言的互化，與“聽、說、讀、寫”密切相關，準確翻譯英語句子是學生的一項重要任務，所以，我們可以去摸索英語與漢語的相通點，用漢語的規律去翻譯英語，在一定程度上提高學生翻譯英語句子的正確率。

三、在教法、學法探討上需要注意的地方

1.教師在教學前要認真備課，研究教學法方法，所采用的教學方法一定要適用于學生。同時，將教學方法與學習方法相結合，共同促進教學質量的提高。

2.教師的教法、教學探討是教學過程中十分重要的兩點，不管是平時上課，還是考試，教師都應給學生提供與之相適應的教學知識。

3.教師在探討教法學法時，要注意學生的個體差異性，不僅要提高自身教學素養，也要減輕學生的學習負擔。

4.教師在課后應自我反省，總結自己的不足，虛心假設他人的意見，在發現不足中不斷完善自己，以此來更好的完成教法、學法探討。

總而言之，展開教法探討與學法探討是教師的一項重要任務，雖存在困難但必須完成。我認為每一名教師都應具備研究熱情，徹底拋棄“填鴨式”教學模式，尋找新的教學模式，實現質的創新與飛躍，使自己成為一名當代優秀新型英語教師。