提高機械專業教學有效性的途徑分析

機械專業課是一門綜合性、實踐性和技術性較強，涉及知識面廣且理論知識抽象復雜的課程。在機械專業課理論教學過程中，往往會存在教學有效性較低的問題，表現在學生注意力不集中、原理結構太困難以至于學生難以接受等。這些問題是阻礙機械專業教學效率提升和教學目標完成的主要因素，解決這些問題的主要手段是提高機械專業教學的有效性，促進學生對機械專業學習的興趣性。

一、創造良好學習氛圍，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是促進學生主動學習和思考的主要驅動力。皮亞杰認為，有效的學習要建立在興趣基礎上。良好的師生關系和輕松愉快的學習氛圍能激發學生的學習興趣、加強學生的學習自信心及鍛煉學生的自主學習能力。基于機械專業教學的枯燥感和困難程度過高等因素，培養良好的學習興趣成為提升教學有效性的重要途徑，而創造良好的學習氛圍對激發學生的學習興趣具有巨大的推動作用。為創造良好的學習氛圍，教師應當主動采取措施，多多與學生溝通交流，多多了解學生、關愛學生，拉近師生距離，讓學生感受到自己熱情、關愛和尊重。此外，教師要對后進生加以關注，基于該類學生的自身學習能力和自控力較低的特點，給予正確的引導和幫助。只有形成一個互相尊重信任、互助友愛的學習環境，才能激發學生對機械專業的學習興趣，提升機械專業教學的有效性。

二、加強目的性教育，鞏固學生的學習興趣

興趣源于認識和需要，如果學生在學習機械專業知識內容時對學習目標和學習意義不明確，就會影響學生對機械專業課程學習的興趣培養，因此培養學習目的就成為激發學生學習興趣和提升學習有效性的重要途徑。在機械專業教學中，教師要以加強學生的學習目的為教學引導，促使學生對所學問題進行思考。學生對學習的目的性越強，就會激發更強的學習興趣，同樣濃厚的學習興趣也會堅定學生的學習目的，兩者相輔相成。此外，教師要加強新生對機械專業課程內容的學習目的性，從而引導學生不斷鞏固學習興趣，形成自覺的、強烈的學習欲望。

三、加強直觀教學，發展學生的學習興趣

學習興趣一般分為直接興趣和間接興趣。前者是對事物本身產生興趣，后者是因目的性而產生的興趣。直接興趣是提高教學有效性的直接影響因素，間接興趣是穩定學習的長期驅動力。只有兩種興趣的有效結合才能促進學生不斷迸發求知欲，因此直觀教學成為目前提升機械專業教學有效性的主要手段。在機械專業教學中，模型、實物和掛圖作為常用的直觀教具對形象化教學具有重要作用，其中幻燈片、錄像和投影也是常用的教學手段，能夠展示多種在課堂中難以執行的操作。通過多媒體教學和實物演示等綜合教學手段的利用，教師能夠將抽象、枯燥的教學內容轉化為生動形象的內容，促使學生主動學習并獲得知識內容和專業技能。例如，在學習金屬材料熱處理的過程中，受限于課堂教學環境，熱處理過程中的多個步驟不能在課堂上進行演示，通過多媒體演示將這一過程生動展現后，有助于學生掌握熱處理過程，實現良好的教學效果。教師還可以通過小組分組學習方式，讓學生自主學習，通過對實物的切割和組合完成圓柱截割、組合體的組合、剖視圖的剖切等抽象學習內容。

四、重視設問，調動學生的學習興趣

學生是教學中的學習主體。學生的問題是促進學生產生學習動機的根本原因。在機械專業學習過程中，對學習內容進行深入思考的過程有助于學生主動參與到學習過程中，從而促進學生興趣的產生。學生如果能夠通過自身努力解決學習困難，對所學內容的掌握程度就越扎實，對該部分的學習興趣也越高。布魯納認為提出問題是解決問題的前提，教學是不斷提出問題與解決問題的過程。學生提出問題會鍛煉思維，做到舉一反三、觸類旁通。因此，教師在機械專業教學設計中可以設定一些問題來督促學生挖掘教材中的趣味性。例如，在學習鉗工操作時，教師通過鐵榔頭敲打演示后，提問有關鐵榔頭在熱處理前后形態不同的原因，進而引導學生將學習興趣轉移到熱處理的抽象學習中。

五、建立自信心，提高學生的學習興趣

學生的學習自信心源自于其學習任務的成功與否。在機械專業教學中，教師的表揚和鼓勵是學生進步的重要推動力。因此，教師要多多表揚學生，善于發掘學生點滴的進步，尤其是要不斷激勵后進生，幫助其建立自信心。教師對學生點滴進步的表揚都是一種肯定，學生在成功體驗的刺激下會提高對專業學習內容的學習興趣。教師應按照不同學生的性格特點，因材施教，促其將學習興趣轉化為學習動力，并增強學生的學習自信心。教師要為學生設計合適的學習目標，讓學生通過自身努力獲得成功并享受成功喜悅，進而提高學生的課堂參與意識。

六、開展課外活動，遷移學生的學習興趣

教師可以通過新穎有趣的課外活動遷移學生的學習興趣，如布置課外實踐作業。學生在完成作業的過程中發掘和培養興趣，進而鞏固對機械專業學習的興趣。學生對所學內容產生興趣后就會自發性地去學習，掌握知識和技能。同時，根據不同學生的興趣要求、起點水平、掌握能力等，教師應設定多層次課外活動，如此才能夠吸引學生。例如，在學習電工基礎時，教師讓學生觀察常用家用電器的工作電壓、電流、頻率等，幫助學生了解所學概念，還可以設計思考問題讓學生自己查閱資料。

綜上所述，中職院校對機械專業學生學習興趣的培養是提高教學有效性的重要途徑。在機械專業課程教學時，教師若能合理設定學生的學習目標、創造良好氛圍、加強直觀教學、幫助學生建立學習自信心等，必能有效提升學生的學習興趣，提高機械專業教學有效性。