談如何培養西北農村高中生的英語閱讀興趣

李玲娜

（甘肅省慶陽市寧縣第四中學）

學習興趣是學生進行學習的主要動力，這就意味著教育者需要通過帶動學生學習熱情，保證學生進行英語閱讀學習的積極性，以保障最終閱讀教學的質量。但因為傳統應試考試的影響，閱讀教學往往以題海戰術以及枯燥的灌輸模式為主，導致英語閱讀魅力沒有完全體現出來，部分學生開始出現厭學或抵觸心理。為有效改善這一現狀，我們有必要對學生閱讀興趣培養方式展開深度研究。

一、運用報刊，培養學生閱讀興趣

本文所指報刊不單是指紙質報紙與學習刊物，同時也包括數字化英語信息資訊。當代高中生在課外進行信息獲取時，會更加傾向使用移動設備以及互聯網設備，他們在對英語資訊進行瀏覽的過程中，如果不是學習需要，只有被信息內容所吸引才會進行閱讀，所以老師要利用這一點，通過對信息技術的運用，打造出與西北農村高中教學條件相符的英語信息平臺，像微信公眾號或QQ群等。

在平臺之中，老師要定期對趣味性英文文章進行推送，確保學生可以在興趣的驅使下，主動進行英語閱讀，以達到提升學生見聞與詞匯量的目標。并要設置互動反饋專區，保證學生可以就自身學習問題與老師進行溝通。同時要按照學生的興趣愛好，對各種信息資訊進行查詢與收集，并將其轉化成英語學習資料上傳到平臺之中。教師要在文章中對重點詞匯與重點語句進行標注，可以嘗試每天推送“每日一句”經典美文，以幫助學生在積累英語詞匯量的同時，愛上英語閱讀、愛上英語學習，進而形成良性循環。

二、家長輔助，培養學生閱讀興趣

與大城市相比，西北小城鎮高中教學硬件條件與基礎設施都較為落后，老師需要通過其他手段對教學弊端進行彌補，以保證高中英語教學質量。通過研究發現，如果家長能夠對家庭教育予以足夠關注，便可以有效提升學生的英語學習興趣與自信心，這對于高中生英語學習而言，極為有利。所以學校要與家長積極進行溝通，要對家長進行家訪，明確每位學生的家庭實際情況，并鼓勵家長通過直接交流或電話交流的方式，保持與學生之間的良好溝通；其次要定期組織專業培訓，幫助家長掌握正確的家庭教育方式與技巧，使他們可以合理對各種閱讀教學手段進行運用，以為學生創造出理想的家庭教育環境；最后要與家長及時進行溝通，要告知家長目前一段時間學生英語學習薄弱點所在，確保家長能夠與老師相互配合，更好地對學生進行幫助，以形成課上課下有效互動模式，確保學生英語學習信心。

三、組織比賽，培養學生閱讀興趣

高中階段學生有著較強的勝負欲，老師可以通過設計閱讀比賽的方式，對學生閱讀興趣展開培養，以達到相應的教學預期。

例如，在進行人教版高中英語必修四Unit 2 Using language一課的閱讀教學時，老師可以在完成基礎教學之后，讓學生自行對課文進行再次閱讀，讓他們從中找出更多的信息，明確袁隆平博士為世界所作出的科學貢獻以及他的性格、愛好等內容，并要在此基礎上展開閱讀知識問答比賽。老師應將學生科學分為兩組，并向學生說明比賽規則，即老師提出問題，所有學生要用英文進行回答，并從文章中指出自己回答的依據，只有答案與依據全對的學生，才能為本隊積一分，而最后積分高的隊伍，會獲得本次比賽的勝利，且會到相應的獎勵。在比賽的帶動下，學生會更加主動、認真地投入到課文閱讀之中，這種教學方式所取得的教學效果會比傳統教學方式更加理想，能夠成功激發出學生的學習興趣，可以在高質量完成閱讀教學目標的同時，實現對學生信息挖掘能力以及其他英語閱讀能力的有效鍛煉，可謂一舉多得。

老師作為高中生英語教學主要執行者，其在教學中是學生學習的引導者、促進者以及組織者，所以教師應明確自身所擔負的教學責任，按照學生實際閱讀水平以及興趣愛好，對閱讀教學方法與模式進行規劃。同時要有效規避西北農村英語教學存在的不足之處，積極倡導家長教育與學校教育相結合的方式，并配合報刊以及比賽等教學手段，在切實提升高中生英語學習自信心的同時，幫助學生真正認識到英語閱讀的魅力，確保其閱讀學習興趣可以得到完全性激發。

［1］吳淑芳.淺談小學生英語閱讀興趣的培養［J］.英語廣場，2017（8）:153-154.

［2］李群偉.如何培養學生的英語閱讀興趣［J］.教育實踐與研究（A），2013（6）:38-39.

［3］范丁齊.運用交互式閱讀教學策略培養學生英語閱讀興趣的研究［J］.學理論，2013（15）:233-234.