打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的幾種策略

周建雄

（甘肅省白銀市會寧縣丁溝初級中學(xué)）

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、邏輯性、實用性很強的學(xué)科，而初中數(shù)學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，初中更是學(xué)生積累和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要階段，是為學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)打基、做準(zhǔn)備的關(guān)鍵時期。如果學(xué)生沒有學(xué)好初中數(shù)學(xué)，他們在以后學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時將會面臨很多無法克服的困難，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生懼怕數(shù)學(xué)，討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情緒，這對學(xué)生的升學(xué)和發(fā)展相當(dāng)不利。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于教學(xué)全面發(fā)展、對于初中生成績以及學(xué)業(yè)的有利延續(xù)和提高都十分重要。作為一名新時代的初中數(shù)學(xué)老師，一定要在教學(xué)中本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這個服務(wù)宗旨，根據(jù)學(xué)生的需要選擇科學(xué)、合理、有效的方法進行教施，保證質(zhì)量，提高學(xué)生成績和能力。作為初中數(shù)學(xué)老師，如何在具體的教學(xué)中掌握課堂情況，了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生需要采取合理的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造積極的課堂氛圍，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？本人總結(jié)了以下幾點有效策略與大家分享：

一、樹立先進的教學(xué)理念，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，老師主宰課堂，在課堂教學(xué)中唱獨角戲，一講到底的教學(xué)模式已經(jīng)一去不復(fù)返了。當(dāng)下，面對這一代腦子里裝滿新思想、新理念、信息比較豐富的學(xué)生來說，老師要想真正提高課堂教學(xué)效率，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的作用。那么，作為初中數(shù)學(xué)老師，首先，要樹立先進的教學(xué)理念，深刻理解新課程教育教學(xué)的核心，本著為學(xué)生全面發(fā)展這個宗旨，緊跟時代步伐，努力適應(yīng)不斷變化的教學(xué)觀念、思想，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的意識，提高他們學(xué)習(xí)的熱情；其次，老師擺脫傳統(tǒng)老師高高在上的角色，從高高的圣壇上走下來，深入學(xué)生中間和他們交流、溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)困難，掌握每一個學(xué)生的個性特點，以便在教學(xué)中能更好地因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量，走進學(xué)生中真正為學(xué)生實施有效教學(xué)。我們知道，在先進的教學(xué)理念下，老師不但能在教學(xué)中擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且還能努力構(gòu)建和諧師生關(guān)系，保證課堂良好的學(xué)習(xí)氛圍。將傳統(tǒng)的“一言堂”“一講到底”變成如今的“你問我答，交流、探討”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，保證每一位學(xué)生課堂上輕松學(xué)習(xí)，快樂收獲。

二、明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生把握重點

數(shù)學(xué)對于大多數(shù)學(xué)初中生來說真是一門比較枯燥的學(xué)科，它的邏輯性、抽象性、科學(xué)性都讓學(xué)生覺得深奧、艱澀，難以理解，更沒有目標(biāo)和方向，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中抓不住重點，不理解難點，甚而產(chǎn)生逆反心理，排斥學(xué)習(xí)。作為初中數(shù)學(xué)老師，要充分了解學(xué)生的這一情況，在教學(xué)中給學(xué)生制定明確、合理的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)為引導(dǎo)，促進學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在教學(xué)“軸對稱圖形”時，我給學(xué)生制定了這樣的目標(biāo)：（1）感知現(xiàn)實世界中普遍存在的軸對稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形特征，準(zhǔn)確判斷哪些圖形是軸對稱圖形；（2）通過剪紙、折紙、圖形分類等活動，讓學(xué)生找出對稱圖形的對稱軸；（3）運用“軸對稱圖形”中所學(xué)的知識解決生活中的實際問題等等。有了明確的目標(biāo)，課堂的教與學(xué)都會圍繞著這個內(nèi)容來逐步展開，突出重點、難點，讓學(xué)生容易掌握和理解，并因此達到預(yù)期的教學(xué)目的，實現(xiàn)高效教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

由于年齡的關(guān)系，初中生的好奇心特別強。作為老師，我們要在教學(xué)中充分利用初中生這種好奇心，讓它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮有利的促進作用，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，如，創(chuàng)設(shè)問題情境。問題情境，不但能在課堂教學(xué)的過程中引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升學(xué)生關(guān)注度，使學(xué)生全神貫注，爭取在老師講授中掌握解決問題的方法，探索問題的答案。教育心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認知需要和心理傾向，激發(fā)自主探索的學(xué)習(xí)動機。”例如，在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”時，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：“同學(xué)們，伸出你的左手，觀察一下是不是軸對稱圖形？再伸出你的右手，這時有幾個圖形？能成為軸對稱圖嗎？”接著我又問學(xué)生：“你們誰能在我們學(xué)校的建筑物中找出對稱圖形？”在這樣的問題引導(dǎo)下，學(xué)生一步步走近了“軸對稱圖形”的知識點，了解這一節(jié)的知識內(nèi)容。同時，在這樣情境氣氛的調(diào)動下，學(xué)生深入學(xué)習(xí)過程，積極思考、參與，激發(fā)其求知欲，拓寬學(xué)生視野，達到對學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用和延伸，促進課堂教學(xué)效率的提升。

當(dāng)然，打造初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略還有很多，作為新時代的初中數(shù)學(xué)老師，只要我們在教學(xué)中注意采用一些有效的措施，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生能在廣闊學(xué)習(xí)空間中自主學(xué)習(xí)，并積極參與教學(xué)過程，就能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的潛能，盡最大努力學(xué)好初中數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績，從而實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。

［1］張奠宙.中國數(shù)學(xué)教育在改革與反思中前進［J］.人民教育，2008（22）.

［2］李慶元.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考［J］.教育教學(xué)論壇，2014（27）：160-161.

［3］孟慶展，馬志萍.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的探討［J］.中國校外教育，2015（4）：98.