淺析高中語文的課堂教學(xué)

陳珍會(huì)

【摘要】語文是一門博大精深的學(xué)問，我們從出生之后就開始接觸語文，可能有很多學(xué)生困惑，能認(rèn)識(shí)字、能理解文章不就夠了嗎？那些深層次的語文研究是該留給語文學(xué)者的，為什么到了高中依然如此重視語文呢？很多學(xué)生也曾在學(xué)習(xí)語文方面下了很大功夫，但其成績卻收效甚微。傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)方法無法使教學(xué)質(zhì)量得以提高。基于此，高中語文教師面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，即怎樣提高高中語文課堂的教學(xué)效率呢？筆者已從事多年高中語文教學(xué)，在這方面積累了一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，本文針對(duì)這個(gè)問題提出自己的一些看法和建議。

【關(guān)鍵詞】高中；語文；課堂；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)語文的目的

毫無疑問，語文是百科之母。讓高中生學(xué)習(xí)語文不單單是為了高考，更是自己素養(yǎng)提高的一種方式。隨著教育的不斷推進(jìn)，國家對(duì)語文的重視也表現(xiàn)得越來越明顯。比如高考要馬上改革的河北省，不再分文理科，僅僅保留語文、數(shù)學(xué)和英語，其他學(xué)科均降為學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試。英語是目前世界上通用的語言之一，是我們和世界交流的方式，數(shù)學(xué)就更不必說了，也是實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科。語文是從出生開始就伴隨我們的學(xué)科，也是中華璀璨文化的一種表現(xiàn)形式，能夠做一名語文教師尤為感到光榮和自豪。更重要的是，教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，也就是為什么要學(xué)習(xí)語文，從學(xué)生個(gè)人的角度來說，是為了能夠很好地豐富自我、拓展知識(shí)面。從國家的角度來說，正如周恩來總理說的“為中華之崛起而讀書”，如今的中國已巍然屹立在世界的東方，新一代要接班，就要弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，在創(chuàng)新中積極進(jìn)取。

二、注重課堂教學(xué)情境的設(shè)置

對(duì)于作者來說想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)好的故事，首先需要一個(gè)吸引讀者的開端。同樣的，一個(gè)成功的語文課堂教學(xué)亦是如此，具有吸引力的課堂導(dǎo)入不僅能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生的思維興奮起來，就會(huì)主動(dòng)融入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中來。關(guān)于具體的導(dǎo)入方法其實(shí)有很多，比如設(shè)置懸念、故事導(dǎo)入、場(chǎng)景模擬等，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容而定。比如要講授的內(nèi)容是必修一的《荊軻刺秦王》，教師開始可以讓學(xué)生以頭腦風(fēng)暴的方式說出他們知道的、所能想到的所有和秦王有關(guān)的事件、人、物，學(xué)生可能會(huì)說出他首次統(tǒng)一了華夏、實(shí)行郡縣制、廢除了分封制、統(tǒng)一了度量衡、修了萬里長城等。頭腦風(fēng)暴可以激發(fā)學(xué)生的想象力，打開學(xué)生的思維，據(jù)此引入教學(xué)內(nèi)容，通過這種課前導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓其產(chǎn)生求知欲，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)情境中來，這樣教師就會(huì)很輕松地開展后面的教學(xué)內(nèi)容。

三、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

必須改變的一點(diǎn)是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在語文課堂上，教師擁有絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，一個(gè)人滔滔不絕地講解，在座的學(xué)生就是完全聽取教師的講解，沒有自己獨(dú)立思考的意識(shí)。新課程改革對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立意識(shí)提出了新的要求，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、平等意識(shí)和民主意識(shí)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)以及獨(dú)立感悟得出自己的看法和結(jié)論。教師要?dú)w還學(xué)生在課堂上的主動(dòng)權(quán)，可以采取互動(dòng)式的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立探究問題和解決問題。這樣，學(xué)生才能感受到通過自我努力獲得知識(shí)的快樂，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、營造和諧的課堂氛圍

古人云“嚴(yán)師出高徒”，這不是意味著教師一定要以一種極為嚴(yán)厲的方式要求學(xué)生，新課程改革尤為重視發(fā)展平等、民主的師生關(guān)系。師生之間本應(yīng)相互尊重，席勒曾說：“不尊重別人的人，別人也不會(huì)尊重他。”學(xué)生從小就被教育要尊師重道，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生都能做到尊重教師。相反的，教師也要尊重學(xué)生。這是一個(gè)相互的過程。學(xué)生在課堂上有了被尊重的感覺，才能喚起自身的勇氣和自信，勇于和教師平等地交流，一緩以往壓抑的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說話、敢提問、敢提猜想，才能真正提高高中語文的教學(xué)效率。

五、重視課堂作業(yè)的設(shè)置

為使作業(yè)能有效、及時(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師通常會(huì)布置一些課堂作業(yè)，即在課堂上就要完成的任務(wù)。想要課堂作業(yè)達(dá)到其效果，教師對(duì)作業(yè)的設(shè)置就必須合理。

把握好難度和梯度。語文不同于數(shù)學(xué)等學(xué)科，要通過做很多練習(xí)題來熟悉公式。語文主要是練習(xí)思考的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析文章自己寫文章。因此，高中語文教師要特別注重課堂作業(yè)難度和梯度的設(shè)置，不能太難，學(xué)生都思考不出來會(huì)影響整體的學(xué)習(xí)積極性；不能太簡單，學(xué)生輕而易舉思考到答案就失去了作業(yè)的效用；不能缺乏梯度，這樣就沒有一個(gè)思考的遞進(jìn)過程。

作業(yè)的設(shè)置務(wù)必保證緊貼文本。課堂作業(yè)要以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，扣緊文本，精心編制，不可脫離文本，漫無邊際地設(shè)置。與教學(xué)內(nèi)容相一致，保證課堂作業(yè)設(shè)置的有效性。

六、總結(jié)

綜上所述，高中語文教師要從多方面下手來提高教學(xué)效率，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文不是認(rèn)識(shí)字能理解文章就夠了，對(duì)語文的研究不僅僅是留給語文學(xué)者的。高度重視語文教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)語文的目的；注重課堂教學(xué)情境的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師的教學(xué)中去；改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適合現(xiàn)有的教學(xué)情況，讓學(xué)生獲得課堂的主體角色；營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)輕松愉快地學(xué)習(xí)；重視課堂作業(yè)的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)高中語文課堂的有效性。語文是一門博大精深的學(xué)問，高中語文教師要不斷地改革教育教學(xué)方式，以便更好地契合學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 周燕萍.淺析高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的滲透[J]. 魅力中國，2016（35）.

（編輯：龍賢東）