論古詩文閱讀與鑒賞技巧

黃鐠劍

【摘要】隨著新課改的不斷實施，新的教學思想也不斷推陳出新，語文教學中課堂教學是效率最高的教學場所，在課堂教學中更是呈現出了新的學習氣象，營造良好的學習環境。初中階段的語文教學更要緊跟課程改革的步伐，與時俱進，加大創新力度。古詩文閱讀是初中語文教學的重點，要獲得較高的古詩文鑒賞能力和閱讀能力，就需要學生充分利用好課堂教學。

【關鍵詞】古詩文閱讀；鑒賞；技巧

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

針對初中學生的性格及學習特點，有針對性地制訂語文教學方案，是教師教學過程中應有的基本教學素質，也是實現語文教學質量提升、激發學生學習積極性的主要方式。初中語文古詩文教學的重點是怎樣激發學生學習古詩文知識的積極性，在潛移默化中逐漸喜歡上語文古詩文，加強學生閱讀和鑒賞古詩文的技巧。

一、初中學生學習古詩文心理狀態

（一）初中學生學習古詩文動機

經過5—6年語文學科的學習，初中生已經對語文學科有了根深蒂固的學習體會，然而升入初中后開始不斷接觸古詩文閱讀，這對初中生來說是一種新的體驗。初中學生在學習古詩文閱讀時只是當成一種新鮮事物去體驗，并沒有真正懂得學習古詩文的內涵所在，也是語文考試中最容易丟分的一個環節。學習古詩文來應付考試成為大部分初中生的學習動機，還有的學生直接放棄古詩文閱讀的深層次學習。

（二）初中生古詩文閱讀思維模式的建立

從調查分析看，在初中這個學習階段，小學生的思維模式的建立主要是以抽象思維為主，主觀性的意識雖然也很強，但也存在一個明顯的關鍵年齡段，而古詩文的學習需要背誦，死記硬背是基礎，理解是關鍵，活學活用是提升古詩文閱讀及鑒賞的前提條件。

新課程標準強調“以人為本，以體驗為過程，以合作探究為方式，以終身發展為目的”。所以，要在古詩文閱讀思維建立基礎之上，加強課堂教育教學，把知識和興趣有機結合起來，促進初中生古詩文閱讀思維模式的有效建立。

二、古詩文閱讀與鑒賞技巧中朗讀的重要性

古詩文閱讀的特點是“三分詩文七分讀”，初中學段的古詩文從整個學習和教授的過程來看，將誦讀貫穿到古詩文閱讀始終，朗讀全文，聽讀全文，最后進行分組通讀。從教師角度看，教師應該進行通篇領讀，按照閱讀要求讓學生進行通篇學習，加深對古詩文的整體閱讀印象，引導學生真正會讀古詩文，并能夠讀出其中的韻味，讀出其中的節奏感和古詩文意境。由于初中階段學生對古詩文閱讀積累較少，要學好古詩文，教師的引導也是很有必要的。學生學習過程中要理解虛實詞的基本含義。在理解上，教師要鼓勵學生進行大膽質疑，講出自己讀后的體會，教師應重視多角度，多方位調動學生的積極性。

三、多渠道引導學生理解古詩文

古詩文之所以能夠流傳至今，也體現著我國古代詩人的智慧，初中教材選編的大都是我國古代流傳至今的傳統文學典范，具有很深刻的教育意義，也正因為這樣，給初中生語文的學習帶來了許多難點，這就需要教師利用自身所學知識多方面多渠道的引導學生去理解古詩文的具體含義。例如《石壕吏》可以采用投影儀或者制作多媒體課件給學生以形象感、新鮮感引導學生進入古詩文意境，結合學生之間的合作式和探究式教學法，幫助學生去體會理解欣賞古詩文。

當學生對古詩文中詩詞含義提出疑問時，教師不能主動去包辦，講出答案，而是應當幫助學生提出解決這個問題的建議，引導學生很從容地去解決問題，只有當學生到了“山窮水盡”的時候進行點撥。學生通過自主、合作的探究問題。在我國古代的文獻中保留了許多的寓言故事，讀起來朗朗上口，寄寓一定的道理。《愚公移山》是《列子》一書中的典范，它成功地反映了我國古代人民改造自然的偉大氣魄和堅強的毅力。教師要引導學生去體會古詩文學習的重要性，逐步體會和領略那種驚天地泣鬼神的英雄氣魄，使學生在崇敬和感慨的同時陶冶情操，培養崇高的思想品德和愛國主義情感。

四、結語

總之，初中古詩文閱讀和鑒賞需要教師在教學方法上不斷進行創新，積極了解學生的學習需求，按照學生的學習需求去分析教學重點和教學方法的改進，不斷解決學生的學習痛點。在新課改的不斷改革變化中，教師應真正領略課改內容的重點和主要意圖，在古詩文教學上要突出重點，與時俱進，增強創新教學意識，盡可能地運用多種教學方法激發學生學習興趣，同時也使得語文課堂教學充滿趣味性。愿我們的學生在學習古詩文的過程中能放飛自己的思想，在充滿活力的古詩文教學課堂上逐漸變得更加得心應手。

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（編輯：郭恒）