淺談讀書積累在高中作文寫作中的重要性

吳文韜

【摘要】現在有的學生寫作知識很貧乏，有的甚至連句子都寫不通順，寫作文時想一句寫一句，時常感到無話可說，無物可寫，因此對作文望而生畏。我們在進行作文教學的時候，往往是學生寫完教師批改并講解作文技巧。比較起來，在學生對寫作材料的積累方面，往往引導的不夠。但是，積累的教學也有其不可替代的作用，本文，我就讀書積累在高中作文寫作中的重要性談談自己的想法：在閱讀中積累寫作材料；在閱讀中錘煉思想；在閱讀中醞釀和陶冶情感；在閱讀中學習寫作技巧和方法。

【關鍵詞】閱讀；作文；積累

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

當今的高中寫作彷佛成了語文教學中的一個瓶頸，學生在寫作過程中，腦子里有想法但是卻沒有素材，幾乎就是空洞的，對于作文所需的實際素材是非常缺乏的，導致了部分學生會在寫作的同時，搜索相關的知識，然后加以運用到文章中，但是這樣的方法并沒有起到實際意義的效果，用完這次后就感覺沒事了，知識為了完成當時的作文任務，而且，離開查資料，學生就不會用自己的語言寫作，或者寫出來的句子是有一定程度的錯誤性以及不通順等情況，所以，針對這樣的現狀，在平時的教學中老師應該培養學生積累寫作素材，養成平時積累，寫作時真正能夠運用的好習慣。只有積累，才有可能在以后的寫作中提高作文質量和寫作水平。所以，素材的積累對于寫作以及其他方面來說具有很重要的作用，不可以忽視。

一、在閱讀中積累寫作材料

當代學生比較缺乏社會生活實踐活動，所以在作文中很難運用到以自己為素材的例子，而且，對于其他人或者古今中外的例子運用的也并不是很恰當，因為學生自身的生活經歷少，所以很難感受到發生的事情的感情。學生寫作能力的培養是一個長期的過程，素材的積累也是長期的過程，老師們直接解決問題是無法替代的。這就需要老師們要為學生們的素材積累創設一個氛圍和環境，為他們的思維提供一個平臺，在這種環境下，經過長期的鍛煉，他們就會慢慢地養成積累和運用的習慣，進而提高了寫作的能力。學生在積累和運用的過程中，也掌握了關于寫作方面的知識，在不斷的學習中，也逐漸培養了學生寫作思維的能力，而且有的學生可能還會對作文具有興趣，在其中提升的學科素養將會在將來的寫作以及語文學科上產生不可忽視的作用。老師們要指導學生留心觀察生活中的細微之處，生活中的一點一滴都可能成為作文中的素材。而且，語文課本中的課文中的人物以及事情也可以成為學生寫作當中的素材。只要細心和耐心的積累，就會發現，不是沒有寫作的素材，而是缺乏平時的積累罷了。大自然的日月星辰，山川河流，等等都是好的積累源泉。

二、在閱讀中錘煉思想

學生在閱讀的過程中，會去體悟作者的思想感情，在作者的字里行間去讀懂文章里的人物、情節、心理、故事的發展等，從而可以間接地了解當時當地的風土人情和思想意義，閱讀的范圍應該擴大，豐富閱讀的類型，開拓自己的視野，閱讀古今中外，廣泛的閱讀能夠成為學生提升自我的重要渠道，老師們要積極倡導學生放寬視野，學習大自然的奧妙與智慧。閱讀，是一個“沒完沒了”的事情，閱讀的范圍可以無限地延伸，老師們還要引導學生將閱讀所得應用到社會生活中，提高思想境界。在認識和學習文章的同時，讀者能夠進一步認清自己，閱讀的越是廣泛和豐富，學生越是能夠理解他人。在以后的處理事情中，更透徹、更清晰地認識問題，分析問題，解決問題。努力閱讀廣泛的有用的知識，吸收書籍中的精華，領悟書中的道理，并且將領悟的道理應用到社會實踐當中去，提高自己的精神道德修養和境界。

三、在閱讀中醞釀和陶冶情感

情感是一篇好的文章的靈魂所在。閱讀也是一個體驗作家情感的過程。在欣賞的過程中，去接近作家在創作時的所想，所感，在一定程度上產生共鳴。所以，學生不僅僅要學會學習閱讀，也要享受閱讀帶來的樂趣。要培養這方面的能力，需要老師引導學生長期積極主動地去實踐，去發現閱讀帶來的美，讓閱讀中傳達的感情感染到學生的心靈。文章是作者是對自己情感的表達，閱讀通過與學生們的溝通交流，既營造了積極愉快的課堂氛圍，讓學生們在輕松的環境中學習知識，也在老師與學生們之間駕起了一座橋梁，師生也可以借助這個機會相互了解溝通，從而建立和諧融洽的關系。師生在知識上的共鳴也會引發情感上的共鳴，讓彼此之間相互尊重和理解。當代的中學生應該樹立正確積極的價值觀。不僅要有寬闊的胸襟，也要有細膩的感情。當真正有了真切的感情時，就會自然生發贊嘆和寫出優秀的文章。

四、在閱讀中學習寫作技巧和方法

一般情況下，能夠讓學生閱讀的文章都是好的文章，是作家縝密的心思與感情共同的結晶，當然，不同類型的文章具有不同的特點，比如在寫作手法和技巧，文章層次結構上，以及寫作風格等方面有不同的地方。學生在閱讀中能夠不經意間學到作者已經用到的寫作技巧，但是他們可能不會認識到，但是如果在長期經驗的積累下就會慢慢熟悉技巧的巧妙之處。在一般情況下，只在書本上或者課堂上死板地學習這些理論與去實踐地在閱讀中感悟技巧相比較，前者是沒有后者效果明顯的。所以，要學會閱讀，學會學習技巧，學會掌握和積累并且運用技巧。

寫作能力的提高是一個日積月累的工程，不是一蹴而就的，需要在長期的堅持中提高，閱讀也并不是寫作能力提高的唯一方法，而是一個必要的、行之有效的方法，學生想要在寫作上有明顯的進步，需要在日常的生活中養成積累的良好習慣，重視積累。積累素材，錘煉思想，陶冶情操，掌握技巧。發揮閱讀對于寫作的積極作用，努力提高學生的寫作水平。

參考文獻

[1]傅娜. 巧用語文課文指導寫作[J]. 現代語文（教學研究），2015（8）.

（編輯：龍賢東）