對中職德育課教學反思的幾點認識

劉鐵強

摘要：德育是中職學校教育教學的首要任務。德育課堂是德育的主陣地。從一切為了每一位學生的發展，注意發揮學生的主體作用，學生在課堂上是否有所收獲，肯定與贊揚學生，教學方法是否達到最佳效果等方面進行了反思。通過教學反思，不斷完善教學行為，更新教育觀念，在今后的教學活動中發揚長處、改正不足，不斷提高教育教學效果。

關鍵詞：德育課；教學；反思

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）12-0118

作為一名教師，經常性的教學反思，可以從中發現問題，促使自己不斷完善教學行為，更新教育觀念，在以后的教學中發揚長處、改正不足，從而不斷提高教育教學效果。德育課教學中是否提高了學生的學習興趣，達到了教書育人的效果，是德育教師需要經常反思的問題。通過我的教學實踐，我認為要從以下幾點進行反思：

一、教學中是否充分發揮學生的主體作用

在課堂教學中，教師要將學生的主體性擺在首位，貫穿于整個課堂教學的全過程。教師要調動學生的積極性，注重激發學生的求知和學習興趣，增強學生的參與意識。

在教學過程中，教師要恰當運用多種教學手段、方法，根據不同的內容選擇合適的讓學生參與其中從而調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主體。例如，在講授“以禮做客”這個教學內容時，選用了書中的案例：職校學生意飛去同學石關家中做客的例子。首先讓學生閱讀材料，然后引導學生找出錯誤之處，并告訴學生正確的做法。為了強化學習效果，課堂上分別讓兩組學生演示。先讓第一組學生扮演不文明的做法：章飛在門上重重地捶了幾下，主人打開門以后，他徑直穿著臟鞋子走進鋪著地毯的客廳，玩游戲到深夜才回家。接著請第二組學生演示正確的做法：章飛輕輕地叩門，主人打開門之后，他有禮貌地向阿姨問好，主動地換上拖鞋，與同學石關玩了一個小時左右，便主動告辭別家了。

在案例教學中，先引導學生找出案例中的錯誤之處，然后再讓學生模擬表演的教學法，以教師為主導，注重發揮學生的主體作用，學生積極參與課堂教學，課堂成為“學堂”，學生成為了學習的主人，達到了預期的教學效果。

二、課堂上學生是否有收獲

教學中，教師反復強調的知識點，但是學生卻經常出錯，這時教師不應單純地埋怨學生沒有認真聽講，而應該反思自己的教學是否出現了問題。

例如，學習“商品價格變動的因素”這個教學內容時，按照教材上的順序進行了講解，先講供求關系是引起商品價格波動最主要的因素，列舉手機、電腦等新事物剛剛產生時，由于勞動生產率低，供不應求，物以稀為貴，價格不菲，目前，生產手機、電腦等電子產品的技術發展很快，供過于求，價格越來越便宜。移動公司在搞促銷活動時，還有預交話費贈手機的優惠，出現了貨多不值錢的現象。學習了“商品價格變動的因素”這個教學知識點的基礎上，再學習“商品價值決定體格”這個教學重點。

為了檢驗教學效果，課后出了一道練習題，決定商品價格的因素是什么？大多數學生回答是“供求關系決定商品的價格”，此時意識到，學生將“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題混淆了。于是立即重新對知識點進行了梳理，并在黑板上明確板書：商品的價值“決定價格”，供求關系“影響”商品的價格。舉了新的例子：正版書凝結著作者辛勤的汗水，還有校正、排版等工人參與勞動；盜版書則省略了許多環節，并且紙張質量差、錯別字較多。因為正版書凝結著作者大量的辛勤勞動、且價值高，所以正版書的價格要高于盜版書。

學生對知識點“決定商品價格的因素”和“影響商品價格的因素”兩個問題的混淆，引起我的反思。在其他班級學習這個教學內容時，我重新調整了教學順序，先講解“商品價值決定價格”這個教學重點，學生明白并且掌握之后，再學習“供求關系影響商品的價格”這個問題，學生很容易地理解和掌握了這兩個知識點。

三、教學效果是否達到了最好

好的教學方法與技巧能激發學生的思維，使學生樂于學習。運用多媒體是為了輔助教學，其出發點和落腳點是為了提高教學效果。但是，教學中個別教師使用的課件僅僅是大量的文字 ，且字體設置太小，字的顏色過淺等；有的教師運用多媒體時，讓學生拉上窗簾、關了燈，教室里光線黑暗，學生不能正常筆記。有的教師使用課件時，點擊的速度較快，學生用于記憶和思考的時間較少。

教學中盲目地使用課件，不僅不能輔助教學，反而會降低課堂教學的效率，走入形式主義的誤區。教師應根據教學內容選用不同的教學方法，合理地利用各種教學媒體，使傳統教學與多媒體教學相互結合，取長補短，這樣才能發揮各種教學方法的優勢，取得最佳的效果。

四、對學生進行有效的評價

每學期末都要進行學生對教師的評價。一些對學生要求嚴格，但是不善于與學生溝通交流的教師評價成績比較高。在教學中就遭遇到這種情況，自我感覺教學認真，講解生動，但是在班級管理中由于對違反校規校紀的學生批評較多，個別學生發泄不滿，因此在學生評教中成績較低。

面對這種評教情況，不斷反思自己的管理和教學方式，把學生的反饋意見作為一面鏡子。此后的管理和教學中，在不斷提高課堂教學藝術的前提下，更加重視與學生的溝通交流，吸納學生的有益建議，不斷培養自己對學生進行正面鼓勵的習慣。

積極利用各種機會創設情景，讓不同層次的學生都有表現自己、體驗成功的機會。同時，注意挖掘學生的優點和閃光點。例如，教學過程中，對于學生在課堂上遵守紀律、獨到見解的回答，豐富的課外知識，成績的進步，課下見到教師有禮貌的問候等，都會給予及時而誠懇的表揚。學生的自信心增強了，師生之間關系更融洽了。

總之，教師在教學實踐中需要不斷反思自己的教育教學行為。總結教學的得失與成敗，進而調整教學策略，使德育課越來越受到學生的歡迎，從而達到提高學生思想覺悟的目的。

（作者單位：山西省晉城市城區職業中學 048000）endprint