《分子和原子》第一課時教學設計

焦青字

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-0105

一、教材分析

《分子和原子》是人教版九年級化學第三單元第一課題的內容，包括認知物質是由分子、原子等微粒構成，分子的三個基本性質及其運用；分子、原子的定義、區別和聯系；教學內容分兩課時進行。本文主要對第一課時的教學內容進行設計。本節課的教學是宏觀世界轉向微觀世界的開端，是學生接觸微觀世界的開始，通過本節課的學習既可以幫助學生深入理解第一單元所學的物理變化和化學變化的本質，同時為以后學習元素，化學式，質量守恒定律、化學方程式以及定量分析等的學習打下堅實的基礎，故本節課內容在整個初中化學學習中起到了承上啟下的作用。

二、學情分析

學生不是空著腦袋進課堂的，人教版九年級化學第一單元已經學習了物理變化、化學變化、物質的性質、化學實驗基本操作。 在小學自然中也學習了物質的三態變化、物質熱脹冷縮等。另外在九年級物理第十三章內能第一節分子熱運動中，學生已經了解到“常見的物質是由極其微小的粒子——分子、原子構成的。一切物質的分子都在不停地做無規則的運動。溫度越高，分子運動越劇烈?！边@些都為學習新知識做了鋪墊。

但是由于微觀粒子看不見，摸不著，具有抽象性，而且在此之前學生只有一些微觀現象的感性認識，相對缺乏理性認識。其思維方式還處在從形象到抽象的過渡期，從微觀角度解釋宏觀現象仍會感到非常困難。

三、教學目標

1. 知識與技能：（1）認識物質的微粒性，認識物質是由分子、原子等微粒構成的。（2）理解分子的基本性質并會用分子原子的觀點解釋一些生活中的現象。

2. 過程與方法：（1）在教師的啟發下，通過觀察身邊的物質，實驗現象獲取信息，通過對宏觀現象和微觀本質間相互聯系的分析、推理，培養學生抽象思維能力；（2）通過對分子的基本性質的實驗探究，使學生掌握通過實驗獲取知識的方法，并感受科學探究的樂趣。

3. 情感態度與價值觀：（1）保持和增強對化學的學習興趣，培養勤于思考，嚴謹求實的科學精神。（2）通過分子和原子的學習，初步建立科學的物質觀，建立“世界是物質的”“物質是可分的”“靜止是相對的，運動是永恒的”辯證唯物主義認識觀。

【教學重點和難點】

教學重點：微觀粒子是客觀存在的；微觀粒子的基本特征。

教學難點：從微觀角度認識物質。

四、教法和學法

1. 教學方法：結合生活經驗創設情景、常規實驗與非常規實驗相結合、交流討論、分析歸納以及多媒體輔助等教學方法。

2. 學習方法：在教師的組織和引導下，學生以自主探究、動手實驗、合作交流的方式進行學習。

五、教學過程

1. 創設情境，提出猜想，導入新課

活動一：請同學們取出一張紙，給你30秒，你可以用手撕，也可以借助工具，請把它盡可能分的最小。（計時開始）

問題：請選出你認為最小的一張紙片，思考，這個紙片還能再分嗎？那么紙分到最后是由什么構成的呢？請你大膽猜想。

活動二：多媒體展示

問題：請同學們暢所欲言，談談你的感觸。

[設計意圖]：“撕紙”游戲的設計，激起學生的興趣，引出學生對物質的可分性的思考，通過多媒體展示讓學生認識到物質的微粒性，讓學生認識到分子、原子的真實存在。

[過渡]：通過剛才的學習我們知道，物質是由分子、原子構成的。那么分子、原子有哪些基本性質呢？讓我們來聽聽水分子寫給我們的信吧。

2. 師生互助，實驗探究，學習新知

活動三：課件展示，學生齊讀?！皝碜运肿拥囊环庑拧?。

“嗨！ 同學們，我是水分子，我們一個水分子的質量約是3×10-26千克，在每滴水中水分子大約有1.67×1021個，我這么小，當然人類是用肉眼是看不見的了。若讓10億人來數一滴水里的水分子每人每分鐘數100個日夜不停要數3萬多年才能數完哩。”

問題：讀完了水分子的來信，你明白了分子有哪些基本性質？和同桌交流一下。

學生歸納并板書：分子的質量和體積都很小。

[設計意圖]：讓學生學會對文字信息進行分析、歸納，培養學生從材料中獲取知識的能力。

活動四：非常規實驗“香水手帕”。

教師拿著事先準備好裝在盒子里的噴了香水的手帕在教室里轉一圈。

問題：為什么同學們的鼻子沒碰到手帕，卻能聞到香水味？

學生歸納并板書：分子總是在不斷運動

[過渡]：同學們積極參與課堂，總結的不錯，老師準備和大家一起調杯紅酒慶祝一下，請同學們當好調酒師哦！

活動五：分組實驗“調酒比賽”。

每個小組分別用燒杯取半杯熱水和冷水，用藥匙取少量的紅糖放入水中（不要攪拌），看看哪杯紅酒先調成。

問題：通過調酒比賽，大家對分子又有什么認識？

學生歸納并板書：溫度越高，分子運動越劇烈。

活動六：演示實驗①：等體積黃豆和小米混合實驗

反思：為什么1+1≠2？為什么混合后體積變小了？

演示實驗②：用自制分子間隔演示器演示酒精和水的混合實驗。

問題：為什么混合后玻璃管內紅色液柱下降了呢？

學生歸納并板書：分子之間有間隔。

活動七：分組實驗：請每一組用注射器（已經讓學生課下提前準備好帶到課堂）抽取5ml水和5ml空氣。用手指堵緊針筒前端小孔，將栓塞緩慢向前推。

問題：說出你觀察到的現象和你對現象的分析結論。

學生歸納并板書：氣體的分子間隔比液體的分子間隔大。endprint

[設計意圖]：從學生已有的生活經驗出發，通過“香水手帕”“調酒比賽”“等體積黃豆和小米混合實驗”等非常規實驗，讓他們在熟悉的生活情景中感受微觀粒子的真實存在及基本性質，便于學生理解。非常規實驗的運用也增強了實驗的趣味性，并激勵學生課外去尋找生活中的物品來代替實驗器材，激發其探究的樂趣。充分體現了“化學來源于生活”的理念。

[過渡]：同學們，今天的學習讓我們初步認識了微觀粒子的世界，這是一個神秘而且精彩的世界。分子、原子那么的渺小卻不斷地運動。如果給他們一點點熱量它們就會更加激情澎湃！下面，讓我們也動起來，給你幾分鐘，證明你真中，我們一起學以致用。

3. 學以致用，總結交流，課外拓展

（1）課件展示：請從分子的角度回答下面問題：

①為什么將深顏色的衣服和淺顏色的衣服浸泡在一起洗，可能會使淺顏色的衣服染上深顏色？

②為什么濕衣服曬在太陽下干的快？

③生活中大多數物體熱脹冷縮是怎么回事兒？

④混合物和純凈物從分子的角度分析有什么不同？

[學生分析歸納，教師點撥補充]

（2）自我總結，本節課你有什么收獲？畫出知識框架圖。

（3）布置作業

必做：1.復習本節課知識。

2.課本上課后習題第1—4題。（直接做在課本上）

選做：1.以“我是分子”為題寫一篇科普性的小文章。

2. 資料收集并預習“分子、原子定義”的有關知識。

板書設計：

第三單元 課題——分子和原子（第一課時）

一、分子和原子是客觀存在的

二、分子的性質

1. 分子的質量和體積都很小

2. 分子在不斷運動（溫度越高，分子運動越劇烈。）

3. 分子間有間隔（氣體的分子間隔大，液體、固體的分子間隔?。?/p>

教學反思：

在教學設計上，我以趣味活動為切入點，注重學生的主體參與，主動質疑，主動思考與主動建構，為學生提供學習的源動力。通過非常規實驗與多媒體技術相結合引導學生學習，突出重點、突破難點。教學過程中，充分滲透化學與生活結合的思想，通過設計聯系生活實際的問題，變“教學”為“導學”，通過合作探究，小組交流的形式完成教學過程，體現了“從生活走近化學，從化學走向社會”的理念。

當然，本節課也有值得我深思的地方，如有些學生還不善于從創設情景中自己去發現問題，提出問題。以后的教學中，要注意培養學生“勤思、善思、好問”的學習習慣。做“調酒比賽”實驗時部分小組用的品紅過多，實驗臺上有灑落，浪費嚴重，以后的教學中要注意對學生實驗嚴謹性的教育。

（作者單位：河南省新鄉市原陽縣第二初級中學 453500）endprint