淺談高中教學在實施素質教育中的重要作用

粟陳平

【摘要】 在傳統模式下，歷史課堂整體上表現為壓抑并且枯燥的氛圍。受到應試壓力帶來的影響，師生都傾向于關注學科大綱給出的各項歷史知識，但卻忽視了根本性的綜合素養。與此同時，忽視歷史學科的綜合素養也不利于提升同學們具備的歷史學科思維能力，因此壓抑了高中生本身應當擁有的創新性以及創造性。由此可見，針對現階歷史課堂應當加以全方位的改進，運用各項舉措來培育同學們擁有的歷史學科素養，培育優良的人文素質。

【關鍵詞】 高中教學 素質教育

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-024-01

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1.素質教育對于現階段歷史教學的重要作用

從目前的現狀來看，高中歷史正在實現全方位的轉型，在這之中融入了全方位的素質教育，這是由于，推進素質教育在整體上有助于優化同學們具備的歷史思路，同時也激發了同學們探求歷史知識的濃厚興趣。高中生本身處在特殊的成長期，自身承受著相對較重的身心壓力。在此種狀態下，針對現階段的歷史課堂就應當全面加以優化，師生都要認識到推進素質教育的價值所在。

歷史學科本身包含了多樣化的課堂內容，歷史課涉及到的各項內容都關系著高中生自身擁有的人文素養。素質教育如果能夠融入歷史課，那么將會有助于培育學生們具備愛國熱情以及人文素養，在探求歷史知識的前提下全面激發了自身針對歷史學科的興趣。因此可見，歷史課堂應當表現為更顯著的趣味性以及實效性，確保在現階段的課堂中融入更多關系到人文素養的學科內容。通過運用上述的手段與措施，高中生將會因此而感覺到學習歷史的趣味性，從根源入手來轉變自身面對歷史課的心態。

截至目前，素質教育的全新思路正在逐步融入歷史課。但從整體視角來看，高中歷史并沒有真正體現全方位的課堂轉型，其中仍然欠缺素質教育作為根本性的要素。為了提升歷史課具備的整體水準，師生應當致力于相互配合，在各個課堂流程中都要融入素質教育。在潛移默化的狀態下，高中生將會擁有更高層次的人文素養，大膽嘗試進行自主探究。

2.探求改進對策

塑造正確的價值認識。高中生本身處在關鍵性的成長期，針對此類群體亟待塑造正確的理念與核心價值。借助素質教育的舉措，應當能全面優化高中生所處的歷史課氛圍，在濃厚的人文氛圍中讓同學們真切體會到歷史課堂蘊藏的樂趣。歷史學科與價值理念之間具備緊密的聯系，一者應當是不可割裂的。為了塑造高中生應當具備的正確價值認識，針對歷史教學就要致力于運用新型的課堂措施，在此前提下培育應有的價值理念以及人生觀念。

例如針對甲午戰爭這個關鍵性的學科知識點，教師對此在講授時有必要融入素質教育的手段。在必要時，教師可以借助課堂上的多媒體為同學們播放甲午海戰的視頻與電影片段等，從而在整個課堂上塑造濃厚的氛圍。通過運用上述舉措，同學們將會激發自身具備的愛國感情，懂得珍惜和平并且為祖國富強而貢獻自身力量。

提升綜合性的人文素養。高中歷史不僅關系到根本性的價值理念，同時也關乎人文素養的全面提升。在歷史課堂中，教師有必要更多關注同學們具備的人文素養，對此給予全方位的優化與提升。通常情況下，人文素養涉及到較廣的層面，對此如果要進行提升那么還需經過相對較長的過程。素質教育在根本上吻合了全面培育人文素養的歷史課堂宗旨，教師有必要將其滲透在各個課堂進程中。高中生如果具備了高水準的人文素養，那么將會拓寬自身的歷史學科思維，提升思想境界。

對于歷史學科來講，教學情境應當構成其中的核心性要素。歷史課如果欠缺生動性以及趣味性的情境，高中生對此將會感覺到乏味，甚至喪失了針對歷史學科的濃厚興趣。因此，教師在現階段的歷史課上有必要為高中生創建趣味性較強的歷史學科情境，以此來激發探究興趣并且活化了歷史學科思維。目前的狀態下，教師通?？梢越柚鄻踊男畔⑹侄蝸韯摻ㄇ榫?，其中典型為多媒體輔助的課堂情境創設因此可見，創設歷史課情境的做法有助于培育優良的人文素養。

例如：針對科技革命這個核心性的歷史學科內容具體在講授時，教師可以為同學們播放涉及到科技革命的典型科技成果，通過運用多媒體來實現視頻的播放，此項舉措有助于構建直觀性的知識點印象，加深了同學們針對科技革命的深層次體會與理解。

培育健全的心態。通過學習歷史學科，高中生應當能夠擁有更為健全的心態。具體在實踐中，教師有必要借助多樣化的歷史知識來闡釋深層次的人生道理，進而讓高中生懂得潛在性的歷史發展規律。對此持有更為客觀的認識。在遇到自身成長中的挫折時，高中生對此也能予以平靜面對，在此基礎上擁有了堅韌并且樂觀的優良性格。因此面對新課改的趨勢，師生針對歷史課蘊含的心理健康價值應當給予更多關注。

近些年以來，會話教學正在致力于全面推進。針對高中歷史如果能夠融入會話教學，那么有助于優化整體上的歷史課氛圍，激活了高中生具備的歷史學科思路。通過運用會話的方式，師生就能共同探求趣味性的歷史知識，進而全面擺脫了僵化以及乏味的課堂講授模式。因此可以得知，歷史課不能缺少優良的會話氛圍。在恰當的時間段，教師可以給出特定的探究話題，讓各個學習組的同學們運用相互配合的方式來完成話題探究。

經過上述分析可以得知，素質教育有必要滲透于全過程的歷史教學，其中關鍵落實于人文素養的提升以及健康心態的培育。從目前的現狀來看，歷史教學正在與現階段的新課改實現全面融合，素質教育在這其中突顯了不可忽視的價值。未來在課堂實踐中，師生還需要致力于密切配合，共同探求適合歷史學科的全新課堂模式，逐步提升同學們具備的歷史與人文素養。