情境教學法在初中英語教學中的應用研究

魯秀紅

【摘要】 英語課程一直是素質教育中的重要科目，是學生學習和掌握的重難點。對于初中學生，身心發展已經趨于成熟，掌握了英語基礎知識，但對于知識的運用水平，還需要繼續提升。情境教學的方法，適合初中年齡段的學生，有利于激發學生的學習主動性和積極性，提升學生學習英語的興趣，增強學生學習英語的熱情，間接地培養學生的英語知識水平。本文通過對初中英語情景教學法運用的必要性和注意事項進行分析，探究在初中英語教學中使用情境教學法的途徑。

【關鍵詞】 情境教學法 初中英語教學 創設途徑

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-091-01

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一、情境教學法在初中英語教學中運用的必要性

情境教學法一直是初中教學中常用的方法，也是教學效果良好的方法。在初中英語教學中利用情境教學的方法進行教學，有利于營造和諧、積極的學習氛圍，帶動學生融入教學情境中，讓學生成為課堂的主題。同時情境教學的方法還能吸引學生的注意力，在學生參與教學的同時，避免學生因課堂教學枯燥、乏味而出現走神或者注意力不集中的想象，增強學生的學習主動性和積極性。最后，在初中英語教學中運用情境教學的方法，能增強學生的主觀感受，增強學生的主體感受，增強學生對英語的學習興趣，提升學生英語知識水平。

二、情境教學法在初中英語教學中運用的注意事項

（一）教學情境要符合實際和需要，遵循實事求是原則

在初中英語教學中使用情境教學的方法，遵循實事求是原則是前提條件。教師首先應該對教學內容進行深入的了解，然后對學生和教師自身進行透徹的分析，確定好教學目標和教學方法，然后再進行教育教學。教學的內容和方法都離不開對實際情況的了解，只有在充分了解現實情況的基礎上，才能有效、科學的開展教學，避免現實和理論脫節的現象，使教學達到預期的目標。

（二）正確引導學生的注意力

學生的學習興趣是課堂順利進行的關鍵，優秀的教師善于運用教學方法吸引學生的注意力，使學生高度集中在教學內容的學習，避免不必要的干擾。在初中英語教學中使用情境教學法的好處就是能有效的吸引學生的注意力，但是如果情景教學設置不當，內容不夠豐富，也難以吸引學生，達不到預期的學習效果。因此，在教學情境的創設中，教師要豐富教學內容，吸引學生的注意力，提升學生的學習興趣。

（三）對學生給予科學的、有針對性的評價，飽含期待，積極鼓勵

在使用情境教學法進行教學中，課堂評價也是重要的教學部分。在情境教學中，教師應避免出現傳統教授法的誤區，應該鼓勵學生與嚴格管理學生相結合，不能僅用樹立威信的方法，這樣不僅挫傷學生的自信心還不利于教學效果的實現。因此，在情境教學中教師應該積極的鼓勵學生，對學生飽含期待，盡量少批評，或者使用婉轉的方式提出學生的不足，幫助學生樹立自信，提升學習的學習興趣和學習熱情。教師應該在情景教學法中適當的給予學生科學的、有針對性的評價，針對學生的表現，適時地給予好評，鼓勵學生繼續努力，更好的表現。

三、初中英語教學中創設情境的途徑

初中英語教學中使用情境教學的方法不僅能提升學生的學習興趣，更有利于實現教學目標和教學效果，對提升學生的英語知識能力有很大的幫助。因此，利用好情境教學方法對于初中英語教學任重而道遠。

（一）利用互動式教學，以學生為主體創設情境

互動式教學的方法體現了新課標合作學習的教學理念，有利于激發學生的學習積極性和主動性，是情境教學法中重要的內容。傳統的講授法使教師成為學習的主體，學生在教學中處于被動地位，不利于學生學習效果的實現。而情境教學法將學生作為課堂的主體，教師成為引導者，學生通過互動教學，提升學習興趣，充分發揮學生的主體性，達到良好的學習效果。

（二）利用角色扮演，感知生活情境，模擬交際活動

情境教學中采用角色扮演的方式有利于激發學生的學習興趣，初中階段的學生感知能力強，創造能力也有很大的提升，角色扮演的方式可以使學生在扮演中學習英語知識，提升英語實際運用的能力。例如，英語課文中的對話或情境教學，可以找學生擔任其中的角色，兩個人或幾個人進行互動，學生根據角色的需要，適當的加入動作、表情，體會人物的內心，進行角色的扮演。這種方式不僅讓扮演的學生積極投入，還能帶動其他學生積極參與。

（三）利用多媒體教學手段創設情境

傳統的課堂學習中采用的板書教學，不僅浪費課堂時間，還不利于提升學生的學習興趣，降低課堂學習效率。初中英語教學中需要直觀的教學體現，利用傳統的課堂方式很難達到教學效果。多媒體教學有直觀、生動的優點，對初中年齡段的學生來說，能夠滿足他們的好奇心和想象力，通過多媒體動畫、或情境的展示，給學生直觀的感受，為學生營造良好的學習氛圍，有利于實現學習目標。

結論

初中英語教學中使用情境教學的方法非常重要，利用好情景教學的方法不僅有利于提高學生的學習主動性和積極性，還能提升學生學生的學習能力和對知識點的掌握。將情境教學應用到教學實踐中，適當的運用角色扮演、互動式教學和多媒體教學，有利于學生對理論知識的有效運用，提升初中學生的英語水平。

[ 參 考 文 獻 ]

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[4]王玲.生活教育理論在初中英語情境教學中的運用探析[J].內蒙古教育.2015（29）：25.