論初中語文情境課堂教學存在的問題以及有效操作策略

楊麗球

【摘要】 隨著我國教育事業不斷發展，傳統教學模式已經無法適應現代化教學需求。初中語文作為初中教育的重要組成部分，對學生未來學習生涯有著重要影響。在新課改下，很多教師都融入了情景課堂教學模式，但是由于理解不夠透徹，并沒有發揮出情景教學課堂的作用?；诖?，本文重點探究初中語文情景課堂教學的問題，并提出相應的解決對策。

【關鍵詞】 初中語文 情景課堂教學 問題 有效策略

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-046-01

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引言

初中語文作為初中教育的三大主科之一，是我國教育領域最為基本的文化科目教學。但是傳統教學模式導致語文課堂變得枯燥、乏味，學生在學習過程中也缺乏積極性。在新課改下，新型教學方法層出不窮，例如情景教學、合作教學、問題導學等，其中情景教學模式應用作為廣泛，但也出現了更多的問題。在實際應用中，由于教師情景引導性不強、學生積極性不高，導致情景教學無法發揮自身的作用，甚至教學效果不如傳統教學模式，這就需要我們進一步加強對情景教學的分析，采用更加合理的方法發揮情景教學的作用。

1. 初中語文情景課堂教學中存在的問題

1.1學生積極性不高

很多學生對語文知識不感興趣，并且作為母語、中國文化教學，學生即使不全力投入學習，期考試成績也不會太差，這也是導致學生學習積極性較低的重要因素。在情景模式應用中，很多內向學生不愿意表達自己，在課堂上參與度不高，導致情景教學課堂教學效率不高，究根結底，是因為情景內容無法吸引學生，或所提出的問題不具備思考性。

1.2課堂控制力不足

由于情景教學課堂是一個開放性課堂，需要學生主動探究知識的形成過程和來源。但結合初中學生的特點來說，初中學生往往比較貪玩、好動、注意力不集中，如果教師對課堂控制能力不足，很有可能導致學生們閑聊，浪費課堂時間。同時課堂控制力不足還包括課堂時間控制問題，由于情景教學模式包括引導、小組探究環節，很多教師給學生的時間過多，導致課堂教學因為時間不足而草草收尾，雖然課堂氛圍非常好，但是學生真正學到的知識卻非常少。

2. 加強初中語文情景課堂教學質量的有效方法

2.1充分利用多媒體進行引導

興趣是最好的老師。這就需要激發學生的積極性和主動性，提高學生的學習興趣，這也是開展情景課堂教學的基礎內容。多媒體設備作為當今教育領域應用作為廣泛的輔助設備之一，可以改變傳統教學模式的單一、無聊，因此為了激發學生的學習興趣，可以開展多媒體情景引導形式。

例如在《出師表》教學過程中，《出師表》作為初中教學中的重點和難點，特別是作為一篇背誦文，很多學生對《出師表》非常頭疼。因此，筆者決定采用多媒體引導方法，讓學生先對《出師表》有一個基礎認識。筆者先對學生進行語言引導：“同學們！誰看過《三國演義》？”“能說說《三國演義》中劉備死后蜀國的情況嗎？”通過問答可以讓學生大致了解劉禪治理蜀國時期的情況。之后筆者用多媒體播放《三國演義》中“出師表”的片段，通過引導和播放視頻，可以突出視頻內容的重要性，學生也會對視頻內容記憶更加深刻。待到播放完畢之后，筆者讓學生們說出《出師表》的相關句子，能想起那一句就說哪一句，從而加強信息交流，提高學生的認知深度。這時學生在翻開課本閱讀《出師表》時，就感覺更加通俗易懂，同時也能夠感受到諸葛亮的鞠躬盡瘁，最重要的是能夠幫助學生背誦，降低背誦難度。

2.2拓展情景內容，打開學生視野

對于任何階段的教育來說，其最終的目的就是為了將知識轉化為生產力，也就是能夠將能力、知識落實到社會中，這也是當即教育理念的核心，而不是培養“書呆子”。因此，在初中語文教學中，需要加強知識拓展，打開學生視野，通過網絡中更加豐富的語文素材豐富情景教學內容，這也對豐富學生的語文知識和累積寫作素材有著重要意義。

例如在毛澤東的《沁園春·雪》教學中，為了能夠激發學生的學習興趣，打開學生的語文視野，筆者主要采用了詩詞背景作為情景內容，讓學生先認識毛主席為什么要做出《沁園春·雪》，這時學生會根據提問內容進行分析，考慮《沁園春·雪》表達了什么思想。當今00后對過去歷史認識不足，因此筆者講述了抗日戰爭和國共內戰等相關故事，讓學生了解當時舊中國的情況，實現了歷史知識延伸，同時也掌握了《沁園春·雪》的創作背景。之后在多媒體上呈現出《沁園春·雪》詩詞，并配上音頻閱讀，從而激發學生的內心共鳴，教師不需要對《沁園春·雪》進行深度分析即可讓學生加深對古詩詞的理解，認識到當時毛竹新的雄心壯志以及新中國成立的不易。由于做好了課堂鋪墊，學生對《沁園春·雪》的掌握也非常好，之后即可開展小組合作探究教學模式，讓學生小組對《沁園春·雪》進行翻譯（背誦也簡單很多），找出關鍵句子和詞。待到討論環節完畢之后，讓每個學生小組分享所探究的結果，教師針對學生小組的學習情況進行補充和總結，從而完成最終的教學目標。

結束語

在新課改下，為了能夠全面提高初中語文的教學質量，我們必須要一改傳統教學的弊端，采用更加開放的情景教學方法，充分利用多媒體設備，豐富情景教學內容的豐富性，從而提高學生的學習興趣，從而構建高效的初中語文課堂，加深學生的理解深度，豐富學生的基礎知識，培養學生的語文素養，最終完成教學目標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李梓銀，張琳悅.情境教學在初中語文教學中的理性運用[J].文學教育（中），2014，04：84.

[2]張小蕾.愛學·樂學·會學·自學——基于“學為中心”的初中語文課堂教學策略研究[J].學周刊，2014，16：74-75.