初中政治教學中如何增強法制教育的實效性

吳獻峰

【摘要】 隨著我國社會經濟不斷發展，當今人們的生活質量越來越高。對于當今初中學生來說，由于初中階段的學生都是00后，非常容易受到社會不良風氣的影響，從而忽視了法制的重要性，甚至對法律都沒有概念，這就需要充分發揮初中政治教學的積極作用，提高初中政治教學的法制教育工作，讓學生知法懂法、遵循法律標準?；诖耍疚闹攸c探究初中政治教學中增強法制教育時效性的有效方法。

【關鍵詞】 初中政治教學 法制教育 時效性 方法

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-156-01

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引言

在我國，依法治國是我國作為基本的國策之一，需要每一位公民都要遵循法律的條例。但是縱觀當中初學生來說，很多初中學生受到了社會不良風氣的影響，法律意識非常淡薄，部分學生經常在學校中或學校周邊打架斗毆，甚至是動用管制刀具。針對此類問題，我們必須要能夠加強校園法制建設工作，充分發揮政治教學的積極作用，讓學生認識到什么是法律?；诖?，本文重點探究如何強化初中政治課法制教育工作，幫助學生樹立正確的三觀，保證學生的身心健康。

1.在政治教材中找出法制教育的切入點

對于初中學生來說，由于初中學生年齡特點，學生往往對法律缺乏有效的認知，再加上政治教學更加注重知識點教育，無法提高學生的法律意識。這就需要從政治教材中找出法制教育的切入點，在學習相關知識時，結合學生的實際情況和時代特點，讓法制知識內容變得更加明確，突出法制教育的重點內容。同時，教師需要加強對教材的研究，結合一些典型案例，對不法行為進行分析，從而激發學生的學習興趣，提高學生的法制素養。

例如在《國家利益至上》教學中，由于社會中很多人為了獲得更多的利益，不息損害國家的利益而成全自己。而當今00后的初中生多數都比較自私，遇到事情都會從自身角度考慮，而不是以集體利益為重。因此，在教學中，為了能夠激發學生的學習興趣，筆者以國家利益作為切入點，通過多媒體播放一條新聞（視頻模式），新聞標題為《四川XX地區的孩子四年沒有吃過肉》，看到這一標題，很多學生表示XX地的小朋友真可憐，之后筆者提問“這些孩子為什么沒有吃過肉？”很多學生表示當地經濟發展進程慢，非常貧窮等，但是有一個學生卻說到了點子上，“國家對XX地不夠重視”；之后筆者再羅列出第二個新聞標題，標題內容是辯解上述新聞是虛假新聞，學生看到上述新聞是虛假新聞后表示對作者非常氣憤，有些學生表示欺騙大眾、有些學生表示是對XX地的毀謗。這時筆者通過引導學生，讓學生認識到虛假新聞的利害，包括“播報虛假新聞是為了博人眼球，取得更多關注度和經濟利益”“對國家利益、形象造成了損害，需要接受法律責任”。通過上述引導，學生認識到了虛假新聞是一種以公謀私的行為，是不可取的，欺騙了廣大群眾，從而讓學生認識到“國家利益至上”的理念，同時也認識到了不得做損害國家利益的事情。

2.創新教學模式，提高學生對法律法規的理解能力

隨著我國教育事業不斷發展，傳統的教學模式已經無法適應現代化教育發展需求，為了能夠全面提高學生的法制教育實效性，我們必須要對傳統教學模式進行創新改革。新媒體作為當今教育領域應用非常廣泛教學工具，可以通過融入現代化信息對教學內容進行創新，讓抽象的法律知識變得更加形象化、具體化。從當今初中學生發展現狀來看，很多學生往往不懂得如何尊重別人，把侵權行為作為一種大鬧、游戲，例如在其他學生照片上亂寫亂畫，這就是侵權的一種表現，但是學生卻根本想不到是侵權行為。因此，筆者認為想要讓學生加強對法制的認識，還需要學生們自己摸索、自己探究，在課堂上設置課堂活動，例如辯論賽、主題會等。

例如在《隱私受保護》教學過程中，筆者先是通過多媒體引導學生進行學習，通過一些隱私權被侵害的案例，輔助課堂教學，讓學生認識到隱私權被侵害的表現。并且為了能夠針對當今學生對權利理解較少，筆者在教學完畢后，利用剩余的時間開展一場辯論賽，針對“沒有經過允許的情況下偷看他人物品”進行探究，將學生分為正方和反方，待到討論完畢后再將正反方調換，從而培養學生的法制意識。在辯論過程中學生會不斷的思考，并且想法也更加客觀，這樣即可改變傳統政治教學的弊端，學生會在辯論中認識到事物的對錯，從而實現法治教育目標。

3.把法治知識應用到生活實踐當中

由于初中階段是學生樹立正確“三觀”的重要時期，這就需要采用更加有效的教育方式，如果學生學習只是理念知識，無法應用到實踐，會大大削弱法制知識的作用。這就需要讓學生能夠將法制知識應用到實際生活當中，實現學以致用，從而提高學生的法制能力，提高教學效果。

例如在《學會拒絕》教學中，為了讓學生可以學以致用，懂得如何拒絕身邊的不良誘惑，筆者先讓學生分為若干小組，并通過小組形式進行情景表演，表演內容包括誘惑內容和如何去拒絕，這樣不僅能夠活躍課堂氛圍，也可以讓學生將知識內容轉化為行動，每個小組情景表演完畢后需要進行評比，說出各個小組表演內容的優缺點以及從中學到了什么。待到教學收尾階段，筆者給予學生一周的時間，將生活中的誘惑或自己所遇到的誘惑寫一篇作文，這樣是為讓學生以政治、法制的眼光看待社會與生活，從而提高學生的法制知識素養和應用能力。

結束語

綜上所述，針對當今初中法制意識淡薄的情況，我們必須要充分發揮初中政治教育的積極作用，抓住教材的切入點、創新教學模式、提高法制知識應用能力，從而提高學生的法制素養，實現最終的教學目標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]郭美林.法制教育在初中政治教學中的滲透[J].西部素質教育，2016，219：165.

[2]陳元民.淺談初中政治課如何有效滲透法制教育教學[J].學周刊，2014，31：63.endprint