小悟初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計

賴秀娟

【摘要】 數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂外的延伸。數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化需要發(fā)展獨(dú)特個性，開拓思維，提高學(xué)習(xí)興趣，讓不同的學(xué)生都有不一樣的收獲。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）01-195-01

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作業(yè)的布置大家并不陌生，授課后數(shù)學(xué)作業(yè)的布置也是教學(xué)的重要組成部分。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)的布置只局限于課本，練習(xí)冊.而且統(tǒng)一布置作業(yè)，導(dǎo)致基礎(chǔ)好的同學(xué)“吃不飽”，基礎(chǔ)比較差的同學(xué)“吃不了”的局面。所以大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)望而生畏，基礎(chǔ)好的同學(xué)也興趣不濃。而“興趣是最好的老師”。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出新的教學(xué)理念：“要求數(shù)學(xué)教學(xué)要走向生活、走向科學(xué)、走向探究。”所以，教師的課堂教學(xué)觀念要改變，設(shè)計新型的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固知識，促進(jìn)學(xué)生思維、智力、興趣、意志等方面的健康發(fā)展，是我們數(shù)學(xué)老師當(dāng)今的首要任務(wù)。如何在新課程新理念的指引下，設(shè)計形式多樣，內(nèi)容有趣，適合學(xué)生個性發(fā)展的數(shù)學(xué)作業(yè)呢？從教多年，淺談自己幾點(diǎn)小小的感悟：

一、設(shè)計作業(yè)貼近生活，從生活中來， 到生活中去，讓學(xué)生樂中求知

在學(xué)習(xí)鑲嵌知識點(diǎn)時，學(xué)習(xí)由抽象到家里的瓷磚圖案的接受是一個過程。課上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中鑲嵌的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃烈，在布置作業(yè)時，讓每個學(xué)生回去觀察家里瓷磚的圖案，并動手操作畫出圖形，計算角度，并得出怎樣的多邊形可以進(jìn)行鑲嵌，這一作業(yè)的布置調(diào)動了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，原來數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中出處處有數(shù)學(xué)。再如：學(xué)習(xí)利潤問題，布置作業(yè)：三五個同學(xué)一組讓學(xué)生回去采訪商店老板，如何獲得最大利潤？在進(jìn)行降價和漲價時銷量如何變化，如何獲得最大的利潤并讓學(xué)生做采訪記錄，這樣學(xué)生

很簡單容易地記住了如何利潤，以及培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，并深入了解了商人的不容易，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

二、設(shè)計作業(yè)要有梯度性，讓學(xué)生吃飽吃好，海闊天空自由行

以前布置作業(yè)時大多數(shù)老師都是一刀切，量多，隨意性強(qiáng)，缺少針對性，造成學(xué)生“吃不好，吃不了”的現(xiàn)象，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。備課要備教材也要備學(xué)生，因材施教是我們的宗旨，而作業(yè)的布置是課后的延伸，同樣要因人而已，讓不同的學(xué)生都能吃飽，吃好。如在七年級剛學(xué)習(xí)絕對值時，絕對值的化簡是學(xué)生比較難理解的。在布置作業(yè)時應(yīng)該有梯度。如：a，b，c三個數(shù)在數(shù)軸上的位置如圖所示：

（1）用“>”，“<”或“=”填空

①a____b ②a-b____ 0 ③a+c____0

（2）化簡下列各式

①|(zhì)a+b|=_______. ②|c-b|=______. ③|a-c|=_____.

（3）化簡：|a-b|-|a+c|-|c-b|.

這道作業(yè)滿足了基礎(chǔ)差和基礎(chǔ)好的同學(xué)，各有所需，都能夠更好達(dá)到對知識點(diǎn)的掌握，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，面對作業(yè)總有自己能完成的一部分。

三、設(shè)計作業(yè)要有開放性，讓學(xué)生在決解問題的海洋中自由翱翔

學(xué)生是一個能量爆發(fā)的個體，小組合作更是一個能量爆發(fā)的整體。也是一個當(dāng)你給他們空間，給他們機(jī)會，他們會給驚人的收獲。布置作業(yè)再也不能單一，為了激發(fā)學(xué)生的思維，興趣，智力，課后作業(yè)的布置應(yīng)讓學(xué)生有思維的空間，有團(tuán)隊合作的創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)三角形全等的判定方法，布置作業(yè)時，一題多解的證明方法，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的靈活性以及數(shù)學(xué)的奇妙。多做一題多解的題目能提高學(xué)生的解題能力，同時也開拓了發(fā)散性思維，不再單一的解題。而在二次函數(shù)的學(xué)習(xí)過程中，拋物線的應(yīng)用，涵洞的應(yīng)用，在建立坐標(biāo)系時的靈活性，坐標(biāo)不同，頂點(diǎn)不同，設(shè)立的解析式也不同，而最終所求的結(jié)果，其解析式又是相同的，這就給了學(xué)生極大的探索興趣，在布置作業(yè)時，可以小組合作，不同小組用不同的方法建立坐標(biāo)系，讓學(xué)生團(tuán)隊中學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧妙，同時培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也展現(xiàn)同學(xué)們團(tuán)結(jié)力量大，共同探索新知的精神。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課是枯燥的，作業(yè)也是乏味的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更是難得提起?！敖陶哂行模瑢W(xué)者得益”，新課程理念的指引下，我們數(shù)學(xué)老師更要做好自己的本分工作，數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計是我們不能忽視的一個問題，是我們一個艱巨的任務(wù)。必須要讓數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂后優(yōu)秀的延伸，優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計應(yīng)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，開拓學(xué)生視野，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使我們的課堂內(nèi)外逐漸成為一種良性互動的生態(tài)系統(tǒng)。endprint