校本課程教學中地方資源旅游的有效應用

蔣雪

【摘? ?要】? 人才培養目標決定中職學校不能照搬普通中學的教學模式。處于旅游區的中職院校應考慮地域文化對教學的作用。本文分析了中職學校校本課程旅游資源開發的現實需求，論述了地方資源旅游的文化價值。探討了將地方資源旅游應用到校本課程的措施。

【關鍵詞】? 校本課程;地方資源旅游

中職學校學生學習基礎薄弱，一些學生心理素質較差，導致學生產生了厭學情緒。當前中職學校現行的教材編選與學生的生活閱歷聯系不足，導致學生缺乏學習興趣。中職學校應結合地域文化與學生特點，開發適合學校特色的課程資源，提高學生的綜合能力。

一、校本課程開發的意義

校本課程指學校通過科學評估本校學生需求，在保證國家課程基本質量前提下，充分利用當地文化教育資源與學校課程資源結合開發的豐富的課程資源。強調以學生為基地，充分利用校內外教育資源，是國家課程計劃中的重要部分。

校本課程從學生的實際需求為出發點，以學生現實環境為背景的課程。校本課程是一種獨立的課程類型。以尊重學生個體差異為前提，其實質是追求學校特色教育。是形成學校特色教育的課程開發戰略。有利于促進提升學校教育可持續發展的核心競爭力。

教師的發展在具體教學實踐中完成。校本課程開發有利于促進教師專業能力的發展。校本課程開發為教師帶來新的教育觀念，有助于教師教學技能的發展，為豐富完善教師的知識結構提供了保證。

教育的目標是培養有知識能力與個性化的人才，實施校本課程是培養多樣人才的重要舉措。當代教育注重教育基本要求的統一性，校本課程是普遍性與特殊性達成統一。

二、校本課程與地方旅游資源的融合作用

地方旅游資源指用于旅游活動具有地方特色的各種資源。地方旅游資源具有地域性，重復開發性與觀賞性等特點。人文與自然資源共同構成旅游文化。人文資源種類很多，包括歷史古跡，古建筑，民風傳統等。自然率資源包括明川大山，瀑布森林，草原海灣等。

校本課程開發將紅色旅游資源與課程內容相結合，加深學生對學科內容的理解。使之對地方文化產生強烈的真實感與認同感。通過參觀，社會調查等形式讓學生了解革命烈士的英勇事跡。從而讓學生珍惜和平生活，培養學生愛國的思想情感。

在實踐課教學中，讓學生通過社會實踐，獲得在課堂教學中的不同生活體驗。在課堂教學中，通過多種形式將豐富的旅游資源融入到課堂教學中，增強學生對家鄉的熱愛。引導學生思考地方經濟社會發展，培養學生對自然環境的熱愛，增強環境保護的意識。

通過整合文化資源開發校本課程，使學生了解家鄉文化，培養學生為家鄉發展做出貢獻的精神。利用豐富的地域文化素材，使學生感受濃厚的歷史文化氛圍。促進學生人文素養的提升。通過地方的民歌等傳統文化培養學生的人文素養。提高學生的審美情趣。發揮傳統文化的教育功能，培養學生的審美素養。使其增強對傳統文化的認同感。從而樹立正確的三觀。

三、校本課程中地方旅游資源的應用

營造良好的人文環境有利于開展對學生的情感教育。開發校本課程內容要選擇為學生帶來樂趣的活動。組織學生積極參加豐富的文化實踐活動，使學生了解更多的當地歷史人文知識。

校本課程的實施要重視加強資源共建。教師要了解學生的個人特長與興趣需求，充分發揮教師開發課程資源的潛力，以學生的需求為導向設計校本課程內容。形成具有特色的校本資源。開發校本課程必須建立信息技術專題網站。為學生搭建方便獲取知識的網絡信息化平臺。便于學生利用網絡進行交流學習。

在收集篩選校本資源中，要考慮人才教育目標，滿足學生的學習興趣需求。結合地方文化特色，從培養目標，學校發展等方面對校本課程進行深層分析。將收集的文本，圖像等資料進行整理建設校本課程資源庫。選用，改編豐富的教育資源資料，設計編寫課程內容結構。教材編訂后仔細校對，為學生提供豐富的校本課程資源。

校本課程開發從學校實際情況出發，將部分課程選擇權交予師生，充分發揮了學生的主體作用。校本課程的應用促進了學生思維能力的發展。校本課程的實施，拓展了學生的視野，培養學生的廣闊思維，促進了教師專業能力的發展。使學校形成有特色的教育模式。