擦亮家校合作新名片，打造有溫度的教育共同體

林彩英

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。”家庭是孩子溫暖的港灣，是孩子成長的最后一道防線。為幫助家長認清現狀，喚醒家庭教育的意識，我們樹立家校“共生教育”理念：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這是自然的和諧；“德行智趣共生，生師家校共榮”，這是家校的和諧。本文結合福建省平潭流水鎮中心小學實際情況，探討打造有溫度的教育共同體的方法與策略。

一、家校合作共生——激活教育細胞

曾幾何時，家校之間筑起了一道無形的墻。2015年9月，我們對全校1800多名家長進行了問卷調查，發現家庭教育狀況良莠不齊，家長構成多元化、差異化，教育經常遭遇“5+2=0”的難題。家長與教師之間相互推卸教育責任，共育意識不強。更有家長對某些教師授課、處事方法不滿意，直接到學校請愿，要求學校更換教師。凡此種種，不一而足。家長對學校、教師缺乏信任，教育生態存在“水土流失嚴重”的問題。教育責任和界限不清，學校教育被“神化”，家庭教育被“弱化”，社會教育被“異化”，教育成了“跛腳”教育。因此，構建良好的家校溝通，是有效合作的前提和基礎。

1. 從方法上把傳統的家訪與現代教育理念、現代信息技術結合起來，通過線上與線下相結合，實現基于“互聯網+大數據”的家訪。通過家校互通平臺、微信、班班通等現代化工具，積極開展家校互動，讓家訪沒有距離、沒有邊界。

2. 從內容上改變傳統的送成績單式、告狀式家訪，現代家訪不僅要送愛心、送溫暖、送喜報到家，更要送理念、送政策給家長。

3. 從形式上改變集中式家訪模式，采用因事因生開展個性化家訪，不僅僅教師進家入戶，也邀請家長進校入班，建立互訪機制，發揮家長委員會作用，構建家校互聯互通的交流渠道。

二、家校合作共育——激活教育磁場

1. 經驗型家長論壇。通過調查訪談和班主任的力薦，我們邀請在家庭教育中有經驗的家長在年級家長會、班級家長會、學校各級各類現場活動進行互動和交流，還讓家長給家長上課。“書香家庭”的創建沙龍，把創建的經驗與老師和家長們分享；“我的育兒經驗”是我們每屆的家長學員學習后的作業；“學生成長手冊”“家教家規”的實施，是我校在綜合評價方面的又一項探索。通過一個階段的實施，我們再請來家長，悉心指導孩子制作，并請感悟較深的家長進行現場指導和經驗分享。

2. 專長型家長課堂。專長型家長課堂，其蘊涵的課程資源和師資力量可以說是有潛力、具生機、涵豐富的教育資源，這是傳統的教科書所無法替代的。如學校因地制宜利用每周二、四下午組織家長開展讀書沙龍講座活動，取名為《相約幸福書苑——尋根，做一名智慧家長》。為了使家長課堂順利進行，學校安排家庭教育指導師，維持教學秩序，協助工作開展。再如學校教導處根據實際，制訂了“相約星期五拓展性課程方案”，每次活動精心組織，注重過程監測和活動反饋，并邊實施，邊調整，邊提高。目前，學校還開設了親子誦讀、書法班、古箏班、舞蹈班等親子課程，受到了師生們的歡迎和社會的好評。

3. 義工型家長服務。隨著學校辦學規模的不斷擴大，學校安全管理日益繁重。于是，一支由各年級家長代表組成的“護校志愿隊”，開始了每天放學后維持秩序和交通安全護送路隊的任務。“護校志愿隊”每天佩戴綬帶，儼然成為校園一道亮麗的風景線。學校還成立了師生成長社團，如家庭教育講師團、文明家園志愿者、超市管理、教育促進會等，形成家校四級聯動，無縫對接。

家校合作共育的優勢，在于實現了資源的開放、共享、互補。學校的圖書館、學習吧為家長免費開放，為他們的終身學習提供便利；家庭、父母向學校敞開，經常與學校協商、溝通，讓學校指導家長學習掌握科學的教育方法，營造有利于子女健康成長的家庭環境。我們通過一體兩翼，聯動共育，謀求多元主體的互聯共育，為學生成長提供更加寬廣的空間和可能，促進學生全面和諧發展。

三、家校合作共情——讓教育服務千家萬戶

1. 家長開放日，助力“幸福校園”建設。每年“五一”返校后這一周，我們開展了家長開放日活動。活動中，讓家長走進課堂，與孩子共讀一本書、共上一節課，了解孩子的課堂情況。同時還開展了家校互動，共話校園文化建設。在課堂開放活動后，帶家長參觀校園，在感受孩子們快樂成長的同時，也讓家長提一提“我的校園文化建設意見”，為學校的校園文化建設出謀劃策，助力學校“美麗校園”建設。我校家校合作日趨常態化、制度化、規范化。如今家長的核心素養有所提升，關愛缺位有所改善。學校大型活動都能見到家長的身影，如“六一”文藝匯演，家長老師學生同臺起舞，表達對孩子的關懷與希冀；行風監督中，家長參政議政，成為學校的第三只眼。

2. 親子活動，助力學校“感恩教育”。我校以構建“有溫度”的家校育人共同體為目標，用“五個一”工程手把手帶動家長成長：一學期聽一次家庭教育講座，讀一本家庭教育專著，上交一份家長課堂筆記，分享一次家長讀書沙龍活動，每周至少一次與孩子進行真心溝通交流。期末時全部完成的可以參與學校的“智慧家長”評選活動，選上智慧家長的在“六一”進行表彰，父母和孩子攜手走上領獎臺。

學校通過創設全員、全面、全程育人的良好環境，形成了家校合作的新機制，讓多元化、科學化、規劃化家庭教育走進社區服務千家萬戶，推動家長參與教育的行為由被動到主動，學有良校，家有良教，提升了家長的核心素養。行為上——形成了講文明、敢擔當、行民主、嚴律己良好品行；愛好上——養成了樂學習、善創新、愛閱讀、喜運動的良好習慣；方法上——運用了講原則、能放手、會寬容、懂激勵的良好策略。從而改善家庭關系，助力家長成長，構建教育共生體，促進家校和諧發展。

家如清晨旭日，予孩子溫暖和陪伴；校如雨露養料，滋潤孩子美好的內心世界。唯家校攜手合作，方能讓孩子在四方天地中自由呼吸。家校合作——打開校門做教育。借外力沖擊，在平穩中創造滄海之變。讓教育從自我封閉的孤獨堡壘，變成千帆競發的澎湃海港……這并非癡人說夢，而是已經成為千百萬新教育人每天的行動。

（作者單位：福建省平潭流水鎮中心小學 責任編輯：朱蘊茝）