挖掘語文文本內涵 創新集體晨會內容

蔡曉娜

《中國學生發展核心素養》指出，中國學生發展核心素養的內涵是以培養“全面發展的人”為核心，發展學生六大素養。而集體晨會是學校全面提高學生核心素養的有效途徑，豐富多樣的晨會內容能讓集體晨會價值最大化，有助于學生形成高尚的道德情操。作為一名既擔任語文學科教學，又承擔著班主任工作的語文教師，對發展學生核心素養，培養全面發展的人責無旁貸，因此，筆者在挖掘語文文本內涵，創新集體晨會內容上做了以下探索。

一、以單元導讀為引線，讓個性彰顯“真”

語文教材的編排越來越重視整體，從單一的文章向群文轉變，每一單元由一組專題相通的文章組成。而每一單元都有一份單元導語，導語的文字優美，語言涵蓋力強，其內涵價值對學生的全面發展能夠起到指引的作用。所以，在集體晨會時，筆者有意出示單元導讀，讓學生通過聽、看、讀、說等多種學習方式對文本進行感悟從而達到個性的成長。在三年級的集體晨會上，筆者曾經以教材一組文章的導讀作為主題，先出示文章導讀語：“你知道怎樣在一張紙上畫出數不盡的駱駝嗎？你聽說過要去南方，卻一直往北走的人嗎？”讓學生一起讀一讀，想想知道了什么，然后小組討論一下自己會怎么做。接著，出示文本內容，播放故事音頻，讓學生聽聽這些故事，最后讓學生暢所欲言各抒己見。通過這一活動，學生們知道了同一個事物從不同的角度看會有所不同，初步認識到“知錯能改善莫大焉”，懂得了要善于傾聽別人的意見，明白了要勇于開拓創新，勤動腦，多思考，才能想到別人想不到的，做到別人做不到的。

二、以文章人物為榜樣，讓品行觸摸“善”

人教版小學語文教材內含各種各樣有人格魅力的人物，例如：身殘志堅的霍金、張海迪、海倫·凱勒、貝多芬；為了人民的解放嘔心瀝血、鞠躬盡瘁的毛澤東、周恩來；機智勇敢的藺相如，知錯就改的廉頗；以智慧著稱的小英雄司馬光、愛迪生、曹沖；保家衛國的戰爭小英雄王二小、小嘎子；全心全意為人民服務的張思德、雷鋒；忠于革命、舍己為人的老班長、董存瑞、黃繼光……這些人物的正面形象和感人力量，都能使我們感同身受，進而給學生以一種向善向上的引導。因此在集體晨會時，筆者通過放映相關人物的影片、人物生平展示、文章欣賞、故事講述等各種方式，來讓學生感受這些人物高尚的品德，通過對典型人物形象的深刻分析，再現人物的心靈美，使學生領略到偉大的精神風貌，感受到人世間的真善美，讓英雄榜樣在學生心中熠熠生輝，也讓學生更堅守自己的道德底線。例如在“做一名優秀的少先隊員”的主題晨會中，筆者先讓學生重溫中國少年先鋒隊建隊的歷史，讓“人民的利益高于一切”在學生心中扎下根；接著出示雷鋒的圖片，讓學生說說自己知道的雷鋒，讓學生感悟到全心全意為人民服務的精神；再出示草原小姐妹的故事，讓學生感受時代好少年的高尚品質；接著讓學生唱響《中國少年先鋒隊隊歌》，在慷慨激昂的樂聲中，加強學生作為少先隊員的自豪感，也增強學生對少先隊的崇敬感和使命感。

三、以詩詞歌賦為媒介，讓心靈體驗“美”

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。小學語文教材中蘊含著大量美的內容，很多古典詩詞都反映了美的形象、美的意境、美的語言、美的情趣等。筆者在平時的教學活動中，十分注重挖掘教材內蘊、引導學生去感受、去理解、去體驗、去感悟，適時對學生實施美育。在集體晨會時，筆者常整理出一些文本中描繪美景詩文的經典名句，讓學生通過誦讀欣賞祖國的萬千美景，表達對祖國大好河山的熱愛，激發民族自豪感。例如，寫優雅的春的“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”；寫多樣的山的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”“會當凌絕頂，一覽眾山小”；寫多姿的水的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨”……這些經典詩句朗朗上口，學生在誦讀中感受著春暖花開的風光無限，在誦讀中領略山清水秀的壯麗山河，在暢談中欣賞美如詩畫的祖國山河，能激起心中對美麗中國的無限熱愛。其實人教版語文教材中有許多樸實的文章也蘊含著不平凡的美，例如，四年級下冊中的《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇氣》。筆者利用晨會，再次展示這些經典案例，讓學生們欣賞磚縫里頑強生長的小苗，感受生命的頑強，看到絕境中奮力求生的飛蛾，感受生命的勇敢，遇見花叢中感受春光的盲姑娘，感受生命的堅守……通過這一組組動人的畫面，學生的感受到他們對生命的熱愛，從而更深刻感悟到生命的美好、生命的珍貴。

四、以中心主題為導向，讓思想放飛“愛”

法國著名的啟蒙思想家和教育家盧梭認為，愛是人類最基本最自然的情感，也是進行兒童教育的基礎，對學生進行以愛為基礎的教育培養兒童的情感，才能使兒童在充滿愛的氛圍中形成良好的情感、自尊與自信。語文這門基礎性的人文學科，文本知識中以愛為中心主題的內容非常多，這也是集體晨會豐富的教育資源。例如以“走進田園，熱愛鄉村”為主題的一次晨會，筆者通過《鄉下人家》《牧場之國》等多媒體畫面及文本的展示，讓學生感受田園詩情優雅，了解鄉村生活美好，從而激發其熱愛鄉村、熱愛家鄉的真摯情感。以“人間真情”為主題的晨會，筆者讓學生分組去搜集“朋友誼”“父母愛”“師生緣”“家國愛”的相關文本，誦讀《偉大的友誼》體味朋友之間的信任，誦讀《媽媽的賬單》領悟父母親恩的無私，誦讀《師恩難忘》體會師生之間的深情厚誼，誦讀《一面五星紅旗》感受家國天下的偉大自豪……在“感恩父母，孝行于先”主題晨會中，筆者讓學生先吟誦詩歌《游子吟》感受如涓涓細流的溫暖母愛，朗讀《地震中的父與子》體會偉岸如山的深沉父愛，接著讓學生說說自己感受到的父母之愛，引導他們在生活中學會感恩，在小事中嘗試回報。

教育的本質是育人，是為未來的時代培養新人。而小學語文教材文本體現了時代特點和現代意識，理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；同時教材的編寫符合學生的身心發展特點，適應學生的認知水平，有助于引起學生共鳴，激發學生的學習興趣和創新精神。讓我們深入挖掘小學語文文本內涵價值，豐富集體晨會內容，讓學生從中汲取更多的精神營養，從而促進全面發展。

（作者單位：福建省尤溪縣西城中心小學 責任編輯：辛銘 黃曉夏）