讓評價之花助力品德發展

陳育全

小學道德與法治課程教學的目的之一，是激勵兒童的發展，促進兒童的品德發展與生活能力提升。這一要求改變了該課程評價片面追求兒童學業成績的傾向，突出關注兒童全面發展的走向，突出了量化評價為輔，質性評價為主的評價方式。下面筆者以《可愛的動物》一課教學為例，從激勵贊語、媒介輔助、測試評價等方面，淺談道德與法治課堂教學中如何借助多元評價，助力學生積極主動地學習，形成良好的道德品質。

一、激勵贊語助發展——良言一句三冬暖

1. 在互動中，個性點贊可潤心。

師生互動，是課堂教學活動主要形式之一。在互動中，巧妙的評價是調動學生參與互動積極性的重要因素。教師以什么樣的方式，用什么樣的語言對學生在互動中的表現給予評價，將直接決定學生表現的深度與廣度。一名教師在執教《可愛的動物》“我喜歡的動物”這一環節時，提問“你喜歡什么動物，你能說出喜歡它的理由嗎？”該教師先后請了七位同學互動回答，并根據學生的回答情況進行了個性化的激勵評價，如：“嗯，你喜歡它可愛的耳朵?！薄笆前?，小兔子蹦蹦跳跳的樣子真可愛，讓人喜歡?！薄澳阆矚g給小兔子喂胡蘿卜，真是個有愛心的小姑娘！”尤其是對第三位學生的評價，一語中的，體現個性，為小姑娘的愛心點贊，能對學生的品質形成起到潛移默化的作用。再如，一位同學回答：“我喜歡蝸牛，因為蝸牛有勇往直前的精神。雖然它爬得很慢，但是它還是一直在前進?！痹摻處熢u價：“你真是生活中的有心人，善于發現動物身上的優良品質。我們要學習蝸牛勇往直前的精神。”像這樣順著學生的回答而點撥的評價，對學生的品德培養、習慣養成將有激勵作用。

2. 在合作中，激勵評價利探究。

合作學習、自主探究是現代課堂教學的重要手段，也是道德與法治課堂教學常用的學習方式之一。為提高小組合作學習的有效性，科學的評價十分必要。一是合作學習前，以激勵性語言調動學生的參與積極性，能使學生對合作學習充滿期待；二是合作學習中，以激勵性語言及時調控學生的合作狀態，能使學生充分發揮其主觀能動性；三是合作學習后，以激勵性語言評價學生的學習成效，能使學生體驗“1+1>2”的成功快樂。如教師在“我喜歡的動物”這一活動環節中，設計了“我模仿，你來猜”的同桌合作探究活動?；顒娱_始前，教師問：“下面請同桌合作，一個模仿動物一個猜動物名稱，大家有信心嗎？”學生齊聲回答：“有。”學生的參與熱情迅速被調動起來。合作活動過程中，教師行間巡視，激勵點撥。最后，教師請兩組同桌上臺展示。在學生精彩表演之后，給予小結評價：“謝謝你們的表演，你們是默契的拍檔?！痹诮處煹募钚哉Z言中，學生的團結協作、合作探究意識和能力得到進一步提高。

二、借力媒介助發展——巧借東風好行船

1. 借助形象卡通評價。

“小狗毛毛”是兒童非常熟悉、喜愛的卡通形象，教者將“小狗毛毛”引入課堂教學中，以現代信息手段輔以聲像，讓“小狗毛毛”來評價學生的活動，使課堂評價更有創意。如“考一考”這一活動結束時，教師可以使用多媒體給予激勵：“哇，毛毛看大家連得又對又快，非常開心，給大家點贊來啦。”隨即，屏幕上出現了“小狗毛毛”為學生點贊的畫面。多有意思??！再如，課堂總結環節，教師可以借“小狗毛毛”之口來說：“小朋友們，大家在上課前做好準備，上課時認真聽講，真正了解了我們動物?？磥硎斋@真不少！那就獎勵自己五顆小星星吧！”這樣的評價，新穎、有創意，又有實效。

2. 借助貼圖頭飾評價。

低年級學生的年齡特征，使其更易接受直觀形象和色彩鮮艷的事物，動物小貼圖和頭飾都是低年級學生的至愛。教師可針對這一特點，活動前，布置學生制作自己喜愛的動物頭飾或貼圖，使其在動手動腦中，增進對動物的了解；活動中，讓學生戴上自己制作的動物頭飾講述自己喜愛的動物及自己和動物交朋友的故事，并把自己制作的動物貼圖獎勵給表現好的同學。分享自己的學習成果，感受他人的學習快樂，評價彼此的學習收獲，能使學生更愉快、積極地學習。

三、精設試題助發展——水不量怎知深淺

1. 精設問題，評價檢測。

在道德與法治課堂教學中，教師精心設計適當的、有針對性的問題，既能檢測評價學生參與學習的積極性及思考問題、表達交流的能力，又能檢測學生品德發展的情況。教師在“我和動物的故事”這個活動環節，提問：“圖中的小姑娘和小貓成了好朋友，那么你自己的動物朋友是誰呢？和它有什么開心的故事呢？”然后讓學生用上自己準備的動物圖片、照片、剪貼畫或頭飾，與小組里的同學分享自己與動物相處的故事。在集體交流中，教師可通過學生的表現來評價學生對動物的了解、喜歡和愛護情況，同時評價學生觀察、搜集、實踐、表達、傾聽等能力，激發學生與環境互動、與同伴合作的積極情感，使之獲得對自然與社會的親身體驗和感受，獲得豐富的知識和經驗，獲得創造性和實踐能力的發展。

2. 精設測題，評價反饋。

通過測試題目掌握學生的學習情況是一項重要的評價方式，在以質性評價為主的道德與法治課中，精心設計有針對性的測試題目，對學生的學習乃至其道德發展情況的評價將起到重要的作用。教師在活動中精心設計了“考一考”（動物圖片與動物謎語連線）這一環節，以謎語猜動物的形式考查學生對動物的樣子、生活習性的了解，增進學生喜歡動物的情感。謎題有：“叫貓不抓鼠，像熊愛吃竹。搖擺惹人愛，是貓還是熊?！薄岸湎衿焉?，身子像小山。鼻子長又長，幫人把活干。”“此物生得怪，肚子長口袋，寶寶袋中養，跳起來真快?！边@樣學生能在輕松的檢測中增進對動物的了解，進一步感受到動物的可愛，情感也在檢測評價中得到了升華。

總之，教師在道德與法治課堂教學中要面向全體學生，選擇恰當的評價方式，善于進行切實中肯、多維度的評價，不斷培養學生良好的道德品質和行為習慣。讓每一個學生都沉浸在健康、快樂的學習生活中，讓每一個學生的童年都像花兒一樣盡情綻放。

（作者單位：福建省安溪縣感德中心學校 責任編輯：莊嚴 黃曉夏）