如何在高中生英語閱讀中內化興趣培養

高中英語教學中，閱讀教學占有很重要的地位。在培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人，促進學生英語學科核心素養的發展過程中，英語閱讀是不可或缺的重要載體。英語閱讀可以充分幫助落實英語學科核心素養主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的培養。體現在高考中，它占有最高的比重。高考中不算其他題型，150分的英語高考，單單閱讀就5篇40分。可見培養學生的閱讀興趣尤為重要，尤其對閱讀能力比較差的學生。如何幫助學生在閱讀中找到樂趣，落實核心素養，實現學生自我發展與閱讀材料的自我感知和認同相融合，從深層次解決學生英語閱讀的興趣問題。俗話說：興趣是最好的老師。下面就如何內化學生閱讀興趣結合自己的教學談談個人的方法：

一、精心設計語言情景

在閱讀課教學過程中，我認真研讀教材，精心設計語言情景，通過讓學生競猜、搶答、表演，小組合作等形式組織好課堂教學，讓他們參與其中，充分發揮學生學習的主動性，寓教于樂，多多創設成功的喜悅和成就感，進而提高閱讀興趣。

二、打好詞匯基礎

詞匯量的大小直接影響學生的理解和閱讀速度，進而影響學生的閱讀興趣。詞匯和閱讀相輔相成，互相促進。擴大詞匯量是提高閱讀能力的重要前提。詞匯的積累一方面可以滲透在教學的各個環節，也可以針對性地加強，而更重要的是最好把它放在句子或文章中一起記憶。把單詞同整句話一起記，不僅記住了單詞的意思，也記住了它的用法。其次，廣泛閱讀是擴大詞匯量的一種非常有效的手段。在泛讀時不要求對內容完全掌握，能看懂，能接受信息，進行簡單總結，能就所讀內容進行問答就行。廣泛閱讀可以是老師向學生指定閱讀材料，然后統一檢查、提問。也可以在老師指導下學生自己閱讀，但老師不可以放任自流，在讀物選擇方面老師應給予指導，做到有布置，有指導，有檢查。大量閱讀訓練材料可以根據高考考綱要求，篩選一些有針對的材料，多讀中領悟。 利用閱讀法來記憶，鞏固，拓展和運用詞匯。通過閱讀能力的提高可以學習詞匯，擴大詞匯量，進而反作用于閱讀，享受閱讀的樂趣。擴大詞匯量，提高閱讀理解能力是一種主動地、積極地獲取信息的創造行為，是培養學生通過視覺感知書面文字符號并獲取信息能力的途徑，更是提高聽、說、寫能力的有力杠桿，它在英語學習中起著至關重要的作用。精讀泛讀相輔相存。 比起泛讀，精讀是點。對一些有一定難度寫得較好的文章要進行剖析，要歸納、總結作者的寫作意圖、思路及中心論點，最后達到獲取詳細信息和深層次內容的目的。如果說精讀是點，泛讀即是面。

三、養成良好的閱讀習慣

不同的閱讀方法會產生不同的結果。良好的閱讀習慣應該是：1.不要出聲讀或指讀，要默讀。出聲讀和指讀都會分散注意力，限制閱讀速度。默讀可以集中大腦，邊讀邊想，可設問，可推測。2.不要逐字逐句地讀，要以意群或句子為單位。逐字逐句地閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且不容易抓住文章的中心大意。3.不要重復閱讀，這樣影響理解力的集中，減慢閱讀速度，因此會挫傷學生的閱讀興趣。要調用自己的全部知識和智慧，一口氣越過障礙看到底。4.不要一見生詞就查字典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。5.不要邊讀邊譯，這樣影響速度，不能促進理解。應該直接用英語思維，記關鍵詞，抓主旨。

四、 重視閱讀技巧的訓練

1.閱讀實戰中訓練學生學會尋找主題句。每篇文章都是一個有機的整體，一個段落只有一個主題思想，每個段落都有一個句子表達這個段落的主題思想，這個句子叫做主題句。大多數主題句出現在段首，有些主題句出現在段尾，也有少部分的主題句出現在該段中間。但一般文章的寫作都是遵循把重要信息放在第一句這種原則。教學生考主旨大意時特別注意首尾。每篇文章或章節的首段和末段具有特殊的重要意義，作者會在首段里陳述他的寫作意圖，也可能會在末段里對整個章節做出總結。因此，應十分重視首末段落。同時，還要重視各段的第一句，因為往往首段后的各個段落是對首段的展開。再有，重視各段首句可以彌補有時首段陳述不詳的缺陷，解決末段綜述性話語里的疑難問題。2.閱讀實戰中訓練學生學會搜尋式閱讀，即跳讀。跳讀的目的是要從文章中查閱到所需要的某些特定的信息。要采取豎視視向閱讀。即眼睛不橫向視讀，要豎向閱讀，對于每行的東西只讀關鍵詞，非關鍵詞不用注意。對關鍵詞也是一掃而過，因為豎視視向閱讀或者掃視關鍵詞都是在掌握主旨大意后，去對其他部分的閱讀，速度必須快。關鍵詞是指主語、謂語、賓語；文章標題、引號部分、粗體字、黑體字、大寫字、斜體字、劃線部分；承接語、過渡詞；代詞、動詞、形容詞。3.閱讀實戰中訓練學生學會正確判斷和推理。在讀完文章，了解文章大意后，還要向自己提出更高的要求，那就是根據作者使用的語言，敘述的事實，引用的例證，人物的對話及動作、心理活動的描寫等推斷出作者寫這篇文章的意圖是什么，他想要說明什么問題，表達什么觀點及持有什么樣的態度。這是一個通過表面文字推測文章深層結構含義的判斷、推理過程，它能推動學生積極地思考，培養較高的理解能力、準確的判斷能力和果斷的推理能力，這些能力的獲得有利于學生順利地閱讀文章、理解文章，提高閱讀效率。最后，把閱讀和聽說寫結合起來，相互促進。要多鼓勵，多引導，想方設法幫助學生找到成就感，進而慢慢有了閱讀的興趣。

總之，真正閱讀興趣的培養，一定要外化于廣泛閱讀之形，內化于核心素養培養之心。教學中你可以留心觀察到，學困生往往只是吃力地流于外化之形，不會內化，不喜歡動腦，找不到共鳴，體驗不到樂趣。教師一定要耐心引導，潛移默化中把閱讀的內容和學生的心聯系起來，實現內化，真正立人。

【作者簡介】李艾璘，臨滄市第二中學。