淺談多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

福建泉州市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)(362000)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了現(xiàn)代化信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)之間的融合，很多教師將多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用在小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域中，獲得了較為顯著的教學(xué)效果。在實(shí)際應(yīng)用中，多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。特別是在小學(xué)音樂教學(xué)中，有了多媒體技術(shù)的支持，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的音樂情境，使學(xué)生的情感和音樂相融合，進(jìn)而提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率。在這樣的背景下，探究多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體技術(shù)支持下的音樂教學(xué)特點(diǎn)

1.素材種類多樣化

小學(xué)音樂教學(xué)有了多媒體技術(shù)的支持，學(xué)生可以借助聽覺、視覺對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀感受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)手段而言，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)視頻、音頻、圖片、文字等多種類型的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸。

2.教學(xué)過程形象化

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容主要以教師的語言為表達(dá)方式進(jìn)行展現(xiàn)，課堂教學(xué)方式過于枯燥。而在多媒體技術(shù)的支持下，教師可以借助多媒體的功能，將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來，使教學(xué)過程形象化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.教學(xué)活動(dòng)互動(dòng)化

從現(xiàn)代教育學(xué)理論來看，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)具備互動(dòng)的特點(diǎn)，即師生或生生之間圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溝通和互動(dòng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的僵局，實(shí)現(xiàn)師生的共同成長和進(jìn)步。同時(shí)，多媒體技術(shù)的支持加強(qiáng)了師生和生生之間的交流，有利于良好教學(xué)氛圍的營造。

二、現(xiàn)階段音樂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生興趣不高

在小學(xué)音樂教學(xué)中，一方面，由于學(xué)生對(duì)音樂的興趣普遍不高，所以課堂注意力不集中，無法跟上教師或課堂教學(xué)的步伐，使得音樂學(xué)習(xí)常常中斷，降低了小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量；另一方面，由于小學(xué)生的年齡小，自控能力和認(rèn)知能力的發(fā)展尚未成熟，所以無法長時(shí)間專注在某一事物上，這在一定程度上增加了小學(xué)音樂教學(xué)的難度。為了提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性，教師必須從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.教學(xué)內(nèi)容單一

縱觀小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，由于教學(xué)內(nèi)容較為單一，主要以教材為主，對(duì)教學(xué)內(nèi)容或課堂內(nèi)容的延伸不夠，導(dǎo)致學(xué)生的音樂視野局限在書本上，不利于學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容過于單一，學(xué)生的歌唱能力、表現(xiàn)能力培養(yǎng)不足，出現(xiàn)唱歌跑調(diào)、羞于開口等現(xiàn)象。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和豐富，擴(kuò)展學(xué)生的音樂視野，讓學(xué)生看到“書本音樂”以外的世界，為學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

1.巧設(shè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣作為學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師在實(shí)際教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上集中注意力，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生的思維能力較為薄弱，但對(duì)未知事物有很大的好奇心，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可靈活應(yīng)用多媒體輔助設(shè)備的各個(gè)功能，刺激學(xué)生的聲覺感官，強(qiáng)化學(xué)生的視覺感知能力，維持學(xué)生的音樂熱情。例如，在《中華人民共和國國歌》教學(xué)中，教師課前用多媒體播放北京升旗的場(chǎng)面，讓學(xué)生初步感受中華人民共和國國歌。學(xué)生聆聽《中華人民共和國國歌》后，教師引導(dǎo)他們總結(jié)在國歌奏響時(shí)應(yīng)如何去做：“老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)诼爣璧臅r(shí)候表情都特別嚴(yán)肅，有的同學(xué)還在小聲地跟著音樂唱。老師想問問同學(xué)們，當(dāng)國歌奏響的時(shí)候，我們每一位同學(xué)到底應(yīng)該怎樣去做呢？”于是教師再一次播放視頻，引發(fā)學(xué)生的回憶。在學(xué)生回答后，教師通過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境進(jìn)行引導(dǎo)：“現(xiàn)在假設(shè)我們都來到了雄偉的天安門廣場(chǎng)，當(dāng)《中華人民共和國國歌》奏響時(shí)，我們就按照我們剛才所說的三種角色去做。”然后教師讓學(xué)生扮演角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國主義情感，并運(yùn)用較有力的聲音來表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒，從而出色地完成了教學(xué)任務(wù)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展音樂視野

在小學(xué)音樂教學(xué)中，為了提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，教師可通過多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣化展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和升華，開拓學(xué)生的音樂視野。例如，在《豐富多彩的動(dòng)畫人物：我們才不怕大灰狼》教學(xué)中，教師可利用多媒體播放《雪孩子》的動(dòng)畫片，然后通過“這部非常感人的動(dòng)畫片看完了，給同學(xué)們印象最深的是什么”“同學(xué)們覺得動(dòng)畫片里面的歌曲好聽嗎？誰能給大家唱一句”等問題，引發(fā)學(xué)生的討論交流。在欣賞動(dòng)畫片《雪孩子》插曲的視頻后，師生共同隨音樂演唱歌曲。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《熊出沒》《黑貓警長》《西游記》《小豬佩奇》《喜羊羊和灰太狼》等國產(chǎn)動(dòng)畫片的主題曲。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富和拓展了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

3.輔助唱歌教學(xué)，培養(yǎng)音樂能力

在小學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力是教學(xué)的重要任務(wù)。因此，教師在教學(xué)中可通過多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的音樂綜合能力。例如，在《新年好》歌曲教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放視頻，讓學(xué)生充分理解與掌握《新年好》歌曲的曲調(diào)和節(jié)奏，提高學(xué)生的歌唱能力和音樂理解能力。小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，所以教師不僅要教授唱歌的方法，還要教授學(xué)生如何表演歌曲，提高學(xué)生的音樂表演能力。以此為教學(xué)思路，教師還可以通過多媒體技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歌曲寫作背景的認(rèn)識(shí)，并借助電子白板創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與合作、創(chuàng)編的過程中，實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)的內(nèi)化，提高學(xué)生的綜合音樂能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的最終目的。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是當(dāng)前國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢(shì)，已經(jīng)成為各門學(xué)科教學(xué)的一種有效途徑。由于我國音樂教育水平和條件在不同地區(qū)存在很大的差異，現(xiàn)代信息技術(shù)直接進(jìn)入音樂課堂還存在著一定的困難。但是，作為新時(shí)代的音樂教師，必須掌握多媒體技術(shù)，這樣才能開闊視野，去迎接新科技時(shí)代的挑戰(zhàn)。