初中數學復習課學習過程的優化策略探討

山東省淄博市桓臺縣世紀中學 荊小兵

初中三年級的數學復習課,是學生通過復習已經學習過了的數學知識以更好地參加中考。初中學生的思維能力比較強,但是對于數學知識的認知水平并不是很高。要提高初中學生對數學的認識則需要教師優化教學。

一、夯實基礎

（一）明確考點，梳理知識

在過去的幾年里，考試中的基本問題是廣泛而全面的，一些綜合問題也是基本概念、基本方法和基本技能的綜合運用。因此，關鍵是要把握基礎。在第一輪復習中，教學的重點是對“數學考試”的研究。明確了各章的知識點和知識塊的要求、變化和新趨勢，為實現時間和內容提供了依據。要以典型例題和具體習題，建立學生的重點、難點和薄弱環節。在復習過程中，教師應根據考試點要求，組織知識并對其進行分類，讓學生明確考試的要點，把握考試的重點，從而能夠形成一個知識點比較齊全的知識網絡，使知識能夠變得更加具體化。

（二）科學規劃，調控進度

“凡事預則立，不預則廢。”大多數教師因為缺少科學規劃的能力，對學生的負面影響比較大，初中數學教師作為教學活動的主要領導者，必須在中考復習課之前就準備完美的復習計劃，穩穩地逐步推進復習進程，有效地調節好復習進度，確保數學復習過程向著既定的目標發展，確保學生能跟上進度，學習到知識。

二、實施策略

（一）梳理知識點，構建框架意識

教材的部分知識點為：數與式、方程與不等式：一次方程、一元二次方程、分式方程和一次不等式；函數：平面直角坐標系、一次函數、反比例函數、二次函數；三角形：角、相交線和平行線、三角形及其性質、全等三角形、解直角三角形、相似三角形；四邊形：平行四邊形、特殊平行四邊形、梯形；圓的基本性質、與圓有關的位置、與圓有關的計算；圖形的對稱、平移與旋轉；統計與概率等。所以教師應該培養學生運用數學基礎知識的能力，提高學生對數學有關問題解決的能力。因此，在復習課的教學中，教師可以通過問題串的方法進行深入的探討，使學生能夠掌握好基礎知識。這樣，學生普遍愿意嘗試，有助于培養學生的知識綜合運用能力。

（二）營造良好的課堂氛圍

和諧民主的課堂氛圍對學生的學習和教師的教學產生了良好的影響。如果教師始終保持嚴肅，特別認真，教室里會出現一種很壓抑的氣氛。因此，要營造輕松愉快的課堂氛圍，教師應改變傳統觀念，打破教師傳統的教育學生的方法，建立良好的、平等的師生關系，營造出和平又充滿激情的課堂氣氛，加強師生間的互動，讓學生在課堂上發言。教師可以通過師生之間的多層次互動與溝通，建立有效的雙向或多方的師生互動，使學生能夠掌握知識，發展能力。而復習課又在教學課堂中起到極好的作用，一節優秀的復習課會起到事半功倍的作用。

三、結語

教育的本質就是喚起學生的主體意識，讓學生主動去尋求知識和探索知識，在探索中尋求快樂的感受和飛躍的進步。為了達到這一個目的，優秀的教師應該采用正確的復習教學策略，不但可以培養學生良好的數學學習習慣，同時又鍛煉了學生解決問題的能力。提升教學的策略，能夠給學生的學習效果帶來顯著的提升。