小學數學教學中學生興趣的培養策略

江西省新余市分宜縣分宜一小 閔 慶

數學學習的難度較大，對于小學生而言，要較快地適應數學的抽象思維有一定難度。素質教育背景下，小學數學教師在開展教學活動的過程中，應該注重學生興趣的培養，提升教學效果。

一、改進教學方法

素質教育背景下，小學教師應及時更新教育理念，改進教學方法，可以采用探究式教學方法，在課堂上為學生營造出適合探究學習的良好氛圍，教學過程中強調以學生為主體，通過合理引導來保證教學的有效性。以“平行四邊形面積計算”為例，教師在對相關知識進行講解后，可以引導學生自主觀察長方形與平行四邊形的區別，分析其面積大小，然后進行分組討論，鼓勵學生大膽說出自己的答案。然后，教師需要對學生給出的答案進行評價，提出相應的數學轉化思想，依照已經掌握的長方形面積公式，對平行四邊形面積公式進行推導，以此來激發學生學習數學的興趣。

二、引入生活資源

知識來源于生活又被應用于生活，在小學數學教學中，可以引入生活資源，通過生活情境的創設來激發學生學習數學的興趣。通過引入生活資源的方式，能夠提升數學教學的生動性，利用生活化的場景，促使學生對數學產生親近感。例如，對于小學一年級學生，教材中設置了“認識物體”一課，考慮到學生剛剛開始接觸數學，教師可以拿出一些現實生活中常見的物體，如足球、書本等，讓學生說出物體的形狀，或者拿出一些蘋果、香蕉等，讓學生數個數，學生通過這樣的方式了解了物體的一些簡單特征；又如，在對簡單的加減法進行教學時，教師可以創設相應的生活情境：媽媽給了小明50元，讓小明到超市買20元的水果，收銀員應該找給小明多少錢？生活資源的引入會使學生驚奇地發現，原來數學并不高深，在現實中經常會用到，從而對數學產生興趣。

三、開展課堂游戲

小學生天性好動，喜歡做游戲，教師可以利用這一特點，在課堂教學中設置一些簡單的小游戲，吸引學生的注意力，激發他們學習數學的興趣。例如，為了幫助學生更好地認識物體形狀、特征，可以設置“蒙眼猜物”的游戲，在一個不透明的袋子中，裝入一些不同形狀的物體，有正方形、長方形、圓形等，通過點名或者自愿的方式，讓學生到講臺上，用黑布蒙上眼睛，從袋子中拿出物體，要求其通過觸摸來判斷物體的形狀，通過這樣的方式，能夠使得小學生在游戲的過程中，加深對于圖形的認知。又如，為了了解學生對于數字的掌握情況，可以設置“指令動作”的游戲，在開展游戲前，對教室中的座位進行編號，要求學生記好自己的座位號，然后隨機抽取座位號，被抽到的學生在完成一些簡單的計算后，可以說出相應的指令，如“21號跳一跳”，則座位號是21的同學必須立即站起，做出跳躍的動作。通過這種方式，能夠活躍課堂氣氛，也可以培養學生的數學興趣。

四、做好激勵工作

教師在數學教學中，應該多使用一些肯定的語言，做好激勵工作，幫助學生樹立信心。例如，在提問時，如果學生回答正確，教師應該給予表揚，即便一時回答錯誤，教師也應該微笑以對?！皼]關系” “再想想，老師相信你”等話語，能夠讓孩子對于數學學習不再懼怕。通過激勵，學生的自信心和才智能夠充分發揮，繼而對數學產生興趣。

五、結語

總而言之，小學數學教學中，應該從小學生特點出發，采取有效措施，激發其學習興趣，以此來促進教學水平的提高。