音樂游戲在小學音樂課堂的嘗試

山東省壽光市文家街道西城小學 王春蕾

一、音樂游戲在小學音樂課堂中應用的價值分析

小學的音樂課堂具備靈活性、表現性、專業性等主要特點，而游戲也恰恰具有這三個特點。因此，小學音樂課堂可以嘗試音樂游戲的應用，因為游戲本身就有靈活性，而且有時也是有規則的。游戲具有較強的表現性，音樂課堂中嘗試游戲性活動讓每一位同學都參與到游戲中，讓學生在自我表現音樂的同時，學會團結合作的精神。音樂課堂中用游戲可以調動小學生對音樂的學習興趣。通過參與游戲可以提升小學生的積極進取心和團隊協作能力，開發小學生的思維能力和創造能力。

二、游戲在小學音樂課堂中應用的幾個要點

（一）堅持以教學對象為中心，注重因材施教

對于低年級的小學生可以用符號游戲讓學生聽一段旋律，讓他們感受樂曲的節奏，畫出形狀不同的符號或者線條，而對高年級的學生就可以選擇難度稍高的節奏游戲，根據事物發出的聲音的規律性進行模仿。

（二）注意音樂為主，游戲為輔

在游戲的內容情節設置中，要將音樂中的節奏、旋律、情感等要素結合起來。如果游戲在音樂課堂中的運用與音樂要素脫離。就失去了游戲在音樂課堂中的價值。

（三）注意由簡到繁由淺入深的原則

在音樂課堂教學中，應該堅持循序漸進的步驟，考慮學生的身心年齡特點，從音樂知識中挖掘相應的游戲，使音樂課變得不再枯燥。例如，可以設計“節奏詞語接龍”的游戲，把學生分成若干個小組，首先讓學生學會幾個節奏類型，然后讓學生用一個或兩個節奏說出兩個字的詞語，然后按小組順序進行詞語接龍。當學生完成兩字的詞語接龍后，可以適當增加難度，變成四字成語，這樣由簡到繁，由深入淺逐漸增加難度，讓學生在學習音樂知識的同時不會感到吃力，從而達到音樂課堂的教學效果。

三、游戲在小學音樂課堂中應用的教學反思

通過教學實踐，有時課堂效果很好，有時并不理想，以下是值得反思的問題。

教師應該真正懂得課堂游戲并不是對所有的課程內容都適合，它只是音樂課堂的輔助手段而已，有的知識點需要游戲，有的則不需要游戲，因此在音樂課堂中，要靈活掌握游戲這一手段而不能生搬硬套。

游戲的運用與教師本身的專業素質水平是高度相關的。一節好的音樂課，不僅要受教師的專業水平能力的影響，還要求教師具備較強的教學控制能力，讓專業知識與教學融為一體。正確把握游戲與音樂課堂知識之間的關系，讓學生既能增加對音樂知識的興趣，又能在學習音樂過程中感到樂趣或者有所收獲。

游戲素材的缺乏，需要不斷地增加創編音樂課堂游戲。在設計音樂課堂游戲時，首先要了解所教授學生的年齡心理特點及學生的身心發展特點，同時應該注重對音樂素材的選擇，在創編音樂課堂游戲時，需要對教學對象所用的教材深入了解和研究，了解教材中的歌曲范例、器樂作品范例以及作品的音符節奏旋律等，使創編的音樂課堂游戲與所教授的內容相符合，與學生的身心特點相符合，這樣的游戲才算是對學習者有幫助的音樂課堂游戲。此外要考慮游戲的覆蓋范圍，是不是能使每一個同學都有均等的參與機會，讓學生在平等的條件下一起學習、一起表現、一起成長。

課堂游戲需要不斷積累，所以可以嘗試游戲性教材的開發。目前我們會看到市場上有關游戲相關的教程書籍缺乏專門針對小學音樂課程的音樂游戲，在教學中注意積累音樂游戲，開發適合學生的音樂游戲新教材，對于促進音樂教學質量的提高是非常重要的。隨著多媒體技術的發展，尤其是與電視多媒體的結合也是一種非常重要的手段，多媒體技術可以增加圖像音頻等效果，使音樂游戲與電子多媒體結合，創造良好的學習情境，使他們更好地參與到音樂學習中來。