試論如何運用信息技術優化初中數學教學

（鉛山縣傍羅中學 江西上饒 334000）

引言

初中數學的教學，是學生學習數學的關鍵階段，這個階段既要學會將之前所學的知識融會貫通，你要通過初中的學習提高自身的綜合能力，獨立的學習能力和獨立解決問題的能力。教師應主動探索新的教學方式，對學生進行培養和教育。信息技術的高速發展，不僅是推動互聯網發展的基石，其技術也可以應用于各個方面，提高相關方面的運行效率。將作為工具的信息技術，引入初中的數學教學過程，既有利于課堂教學內容的豐富，也能使學生們的學習興趣和學習效果相對提高。

一、初中數學教學運用信息技術的價值

在初中數學課他們運用信息技術作為工具進行教學，有多方面的價值優勢，首先，信息化教學能夠簡化復雜問題。通過這是技術作為輔助工具，能夠使抽象復雜的問題具體化、生動化，通過計算機對相關的問題進行動畫演示，圖表說明等方式進行闡述，學生在學習的的過程中，就不僅僅是借助大腦進行思考、想象，有時能過根據具體的圖像數據，使抽象的問題內容具體化，復雜的問題簡單化，更容易對相關內容進行理解和吸收，此外掌握了相關知識后，結合計算機的演示內容，后續的記憶，將更加輕松。

其次，信息化教學能夠吸引學生興趣。由于相關信息技術的高度發達，圖表、多媒體、動畫演示等內容，這些內容在進行時現實并不困難，教師學習相關工具的學習成本較低。此外，網上有大量的現成教學內容也可供教師參考或直接使用。通過這樣的方式對學生進行教學，結合教師課堂上的靈活發揮，能夠充分體現出信息化教學的靈活性，同時由于教學內容更加生動有趣，就是方式也不再是單一的照本宣科，更容易吸引學生的興趣，使學生主動參與教學過程，保證教師在課堂中能夠與學生積極互動，提高學生課堂學習的效率。

最后，信息化教學能夠有效提高課堂教學效率。信息化教學允許教師對于課堂中需要涉及的內容，提前進行準備與展示，可節省課堂上的教學時間，更多的時間用來對學生進行問題了闡述與互動。此外，信息化教學的多個優勢保障了信息化教學課堂效率提高。首要的兩個優勢包括以上兩點，復雜的問題簡單化、抽象的問題具體化，以及提高學生學習興趣。同時，信息化教學給了教師充分的備課時間，課堂教學內容通過多媒體可以進行完美銜接，既不會出現教學內容遺漏，業提供了大量在線的內容供教師進行教學參考。

二、初中數學教學運用信息技術的問題

雖然信息化教學有許多優勢，但在實際的應用過程中仍可能存在許多問題，教師在應用的過程中要避免。首先，最大的問題可能是教學過程中的盲目應用。實際的教學過程最終的目標仍是提高教學效率。雖然信息化教學的方式，能夠為教師的教學帶來許多便利，是教師教學的準備更加充分，過程也更加生動有趣，與學生的互動也更加積極，但是這些都只是為了實現教學目標的手段，在具體信息化教學應用的過程中，抓住教學本質，教學工具與信息化教學方式的優勢，最終保證學生的教學質量。

其次，學生對于信息化教學方式的適應程度。雖然，信息化教學豐富生動的內容，能夠吸引學生的興趣，提高學生學習的積極性，并且為學生學習新知識、解決問題，降低了門檻，不要復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，但是也容易使學生只是停留在只是表面，由于課堂教學的便利性，課堂教學的內容在教學的過程中，由于有老師的帶領看似簡單，其實仍需學生積極主動的去吸收，課后進行復習與鞏固。

最后，教師對于信息化教學方式的應用能力不同。信息化教學作為一種新的教學方式，有其自身的先進性和優越性。但是作為一種新的教學方式，教師的接受能力和使用能力各不相同，大部分教師在初始接觸階段，可能遇到許多應用上的問題，導致信息化教學不能有效展開。此外，由于多媒體帶來的便利，教師在準備相關內容時，豐富性、靈活性都大大增加，這對于課堂教學是有益的，但對于教師的綜合能力也是一種考驗。

三、初中數學教學運用信息技術的策略

對于信息化教學的有效應用，教師要進行良好的把握。才能發揮其最大優勢，主要包括以下幾個方面，第一，老師應提高自身的綜合能力，只有教師的綜合能力提高，我們保證在課程準備與實際教學的過程中，充分把握課堂教學的具體內容與多媒體展示，靈活把握多媒體工具的使用與課堂銜接；第二，教師可參加相關培訓，提高對于多媒體技術的掌握，對于信息化內容的使用，多媒體實際內容并不復雜，簡單的培訓即可快速上手；第三，老師必須明確教學目標，因為是課前內容的準備，課堂多媒體內容的展示，或是與學生的互動都不能忘了最終的教學目標，信息化教學只是一種方便的教學方式，只有保證教學目標的達成，教師的實際教學才有意義。

結語

在信息化高速發展的今天，多媒體信息工具應用于初中數學的教學課堂，是一種新的教學方式，結合全文我們可以看出其優越性巨大，沒保證信息技術能夠在初中數學教學過程中合理應用，并發揮這種教學方式的優勢，需要教師提高自身的綜合能力，并在實際的教學過程中不斷探索。信息化教學能夠為初中數學教師的課堂教學提供良好的輔助作用，教師應提高對自身的要求，主動學習并發揮信息化教學的教學價值，避免教學過程中可能存在的教學問題，保證最終的教學質量得到提高。相信在教師不斷實踐探索的過程中，信息化教學一定能夠為初中數學課堂教學的有效開展發揮巨大作用。