思維導圖在初中英語課堂中的運用

向 琴

（銅陵市義安區第三中學，安徽 銅陵）

在新課改背景下，要求學生的綜合能力全面發展。為此，初中英語教師要充分利用現代信息技術，創新教學形式，積極調動學生學習興趣，提升課堂教學質量。而思維導圖是一種心智圖，能夠幫助學生拓展思維，加深記憶力，并在英語聽力、寫作、閱讀教學等方面充分發揮積極作用。由此可見，思維導圖可以有效實現新課改下的教育目標，增強學生的自主學習意識，幫助教師提升初中英語教學質量。因此，深入研究思維導圖在初中英語課堂中的運用具有重大理論知識與現實意義。

一、思維導圖的基本概念

思維導圖是一種以科學方法管理信息的工具，能夠激發學生學習興趣，對所學習的內容進行加工分析，并將知識之間的聯系不斷進行思考與總結，加深學生記憶力，是大腦放射性思維的外在表現。同時，思維導圖在教學中具有積極作用，能夠激發學生學習的積極性與主動性，并且幫助學生將復雜的知識簡單化，以圖像、色彩等形式增強其記憶效果，大大降低了知識結構中的抽象化，進而能夠良好提升學習效果。此外，思維導圖能夠促進人體大腦產生無限想象，利用思維規律幫助人體在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而提升人體創造性思維。

二、思維導圖在初中英語課堂中的重要意義

初中教育體系中英語教學存在著一定難度，要求學生不僅掌握良好的基礎知識，更要掌握較高的口語表達能力，其中英語聽力、寫作、閱讀等教學都存在一定難度，如若學生掌握不好語法、詞匯之間的運用能力，就不能有效提升其學習質量。而思維導圖能夠有效解決初中英語學科中的教學難點，將知識以圖形與色彩的形式傳輸給學生，可以讓學生一目了然地看清知識結構，并讓學生理清知識點之間存在的關系，減少了教學中抽象化形式的出現。同時，能夠幫助學生對英語詞匯、語句加深印象，明確寫作方向，拓展思維空間，是英語教學中不可缺少的一種輔助教育形式，對于提升英語成績具有重大意義。

三、思維導圖在初中英語課堂中的運用

1.在英語聽力教學中的運用

初中階段學生思想、心智等發展還不夠成熟，對新事物充滿好奇心，需要教師正確引導。而英語教學普遍不受學生歡迎，教學質量也相對低下。聽力是英語教學中不可缺少的一部分，并在英語考試中占據著重要位置，要求學生掌握大量英語詞匯以及生僻詞，以此才能夠在聽力過程中快速掌握其內容含義。思維導圖能夠使人體左右腦快速形成思維意識動圖，幫助學生猜測與聯想，由此促進學生迅速理清其中意義，增強其英語聽力的有效性。

2.在英語寫作教學中的運用

英語寫作也是英語教學中的重點部分，是初中生普遍的難題，要求學生語法方面、邏輯思維、文章結構等運用得當，否則就會曲解其含義。同時，要求學生明確寫作方向，這時思維導圖能夠幫助學生形成一個思維導向，理清文章結構、拓展思維、銜接恰當、邏輯清楚。例如，學生在遇到一些較難的英語語法時，思維導圖能夠幫助學生自己尋找問題、總結規律，此種現象與傳統英語教學相比，可以有效提升其課堂成效。

3.在英語閱讀教學中的運用

初中英語中閱讀教學能夠幫助學生拓寬學習渠道、增長見識，教師將思維導圖與英語閱讀教學相結合，能夠解決學生被大量生詞所困擾的問題。閱讀教學與英語聽力、寫作相同，思維導圖能夠幫助學生從標題開始，理清文章結構，聯想并揣測文章含義。例如，學生充分掌握思維導圖，在文章開頭、段落以及結尾尋找關鍵詞和關鍵句，就能夠良好理解文章大致意思，進而提升英語閱讀成效。同時，在理解文章大致含義之后，就可以根據理解進行選擇性閱讀，排除一些錯誤選項與不必要的選項，通過猜測與聯想選擇英語信息、處理信息。由此可見，思維導圖能夠利用圖示方法將隱性內容呈現給學生，幫助學生更好地理解課文內容，從而加深知識的記憶，培養學生提升英語思維和表達能力，并有效地提高了學生學習效率以及教學效率。

綜上所述，英語是教育體系中的重要組成部分，思維導圖對提升初中英語教學質量具有重大意義。因此，教師要充分掌握思維導圖在英語課堂中的積極作用，并將其運用到英語聽力、寫作以及閱讀教學中，幫助學生將復雜、難點的知識理清，加深學生對知識的記憶和理解。同時，運用思維導圖良好拓寬學生學習空間，增強創造能力，充分調動學生學習的積極興趣，以此能夠良好地提升初中英語教育成效。