談閱讀在初中語文教學中如何開展

胡 劍

（江西省新余市新鋼中學，江西 新余）

初中生在語文這門學科的學習中，閱讀水平要不斷獲得提升，這樣才能滿足教學大綱的要求，才能滿足他們成長發展的需要。為了提高閱讀教學的整體質量，教師要將重點放在培養學生閱讀的興趣和能力方面。教師要讓學生掌握科學的閱讀方法，要在科學方法的指導下開展閱讀活動，建立起對閱讀的積極認識，幫助他們養成良好的閱讀習慣。

一、在初中語文閱讀教學的開展過程中，教師要注重培養學生的獨立思考能力

在素質教育的指導下，初中語文教學要重點培養學生的綜合素質和獨立自主的學習能力。為了更加有效地引導學生從不同的角度理解閱讀材料，教師要在教學中鼓勵學生的不同見解，讓他們大膽分享自己的理解和觀點。例如，在教學《致女兒的信》一文中，我引導學生從課文內容、作者寫作目的、寫法、重難句子、早戀現象、現代人的愛情觀等方面提問，學生提出的問題很有價值，而且他們提出的問題與他們自己的生活密切貼合，在問題當中也反映出了他們的一些困惑和積極的想法。所以教師在問題的預設方面，要真正體現出引導性和啟發性，要對學生有鼓勵的作用。初中語文閱讀教學中的問題，只有從閱讀材料中去尋找答案，才能讓發問者滿意。“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟”。當然，由于學生的個性特征、情感體驗、家庭社會背景的不同，對同一事物自然會有不同的感受，因此我們要珍視學生獨特的感受，讓學生能夠盡情地發表自己的想法，可讓學生在文中深有感觸的地方作旁注，寫上自己讀后的感受、想法，或是發表議論。所以，這樣的安排使學生在語文綜合素質方面都得到了鍛煉，聽、說、讀、寫幾個方面的能力都得到了提升。

二、要從朗讀入手，開展初中語文的閱讀教學活動

朗讀的作用不言而喻，在小學階段，學生通過朗讀來培養語感，通過朗讀來理解文章的意思，在初中階段朗讀的作用同樣可以有效發揮出來。對于由小學升入初中的初一學生來說，所學課文篇幅加長、內容加深、難度加大，都毋庸置疑地影響了閱讀的速度與質量。這時，默讀只能粗略提取信息；而朗讀，視之于眼，誦之于口，聞之于耳，形成于腦，在這一系列的過程中，學生的感官得到了充分地調動，他們通過朗讀，可以更深切地體會到文章的思想情感，可以非常流利地表達自己的感觸和想法。充分重視朗讀的作用，教師還要為學生的朗讀尋找到合適的時機，最好是保證每天都有幾分鐘的時間進行集體的朗讀。例如，可以在早自習的時間，也可以在課上留出一段時間，讓學生充分參與到這樣的活動中，從思想上讓學生重視朗讀的重要價值。

三、初中語文閱讀教學要特別注重調動學生的內在情感

閱讀教學活動的開展，可以通過領讀的多種形式來進行朗讀的過程，可以是分角色扮演的過程，學生在這樣的扮演中更容易深入體會角色的內在情感。另外也可以讓他們在默讀的時候，專注于文章內容中，結合自己的人生經歷去體驗文章所表述的人物和情感。總之，要通過靈活多變的形式，讓學生可以有效地體驗內在的思想和情感。例如，在教學《愚公移山》一課時，愚公和智叟的對話由學生自己組織三人，扮演自己喜歡的角色，結果把愚公和智叟兩人的語言讀得非常形象逼真，這樣不但讀的學生進入了角色，把聽的學生的情感體驗也調動起來了，他們都有非常強烈的參與熱情，在學習這篇課文的時候，他們仿佛也處在當時的情境中，被愚公的精神深深地感動。在讓學生自由發言的時候，有的學生提到，如果自己在學習方面也能像愚公一樣，那么再大的困難也會被慢慢克服掉的，這極大地鼓舞了他們的學習自信心。所以教師要特別注重讓學生去感受情感，而情感不是每個人都能夠感受到，也不是每個人感受到的都是一樣的，這跟個人的經歷非常有關系。所以對于教師來說，要尊重學生的真實感受，只有充分尊重他們的真實感受，才能讓學生在學習中感受到更多的自主性。

四、初中語文閱讀教學要注重培養學生的自主閱讀能力

通過開展一系列的閱讀教學活動，最重要的是培養學生的自主學習能力，通過自主閱讀，逐漸養成閱讀的習慣，慢慢地掌握自己閱讀的節奏，在閱讀中獲得更多的快樂。閱讀的過程是讀者和作者之間心與心的交流，在這樣的交流中，需要一個安靜的環境，所以教師要鼓勵學生在課下、家庭中進行閱讀，讓家長為學生的自主閱讀提供充足的物質條件和精神上的支持。要通過多種因素的考慮，避免給學生自主閱讀習慣的培養造成阻礙。

總之，在初中語文閱讀教學中，教師要從學生的實際閱讀水平出發，采用科學的手段幫助學生逐漸掌握閱讀的基本技巧，夯實他們閱讀的基礎逐漸讓學生建立對閱讀的興趣，培養他們的自主學習習慣和能力，讓學生的語文綜合素質獲得提升。

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