打造信息技術(shù)高效課堂

呂 靜

（江蘇省高郵市第一中學(xué)，江蘇 揚(yáng)州）

一、興趣是最好的老師

不僅僅是信息技術(shù)課，對(duì)于所有的學(xué)科而言，興趣是學(xué)生摸索知識(shí)大門的鑰匙，我們習(xí)慣了將知識(shí)單向向?qū)W生傳輸，忽視了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

1.導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一步驟，奠定了整堂課的基調(diào)

“良好的開端是成功的一半。”教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的事物入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉或喜愛的學(xué)習(xí)情境，如在《圖像信息的采集與加工》中介紹圖像合成時(shí)，教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的照片，以展示某一學(xué)生照片與風(fēng)景照合成的圖像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)利用Photoshop處理自己照片的興趣；在網(wǎng)頁制作時(shí)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行素材的搜集和制作。

2.將一個(gè)個(gè)的任務(wù)串成課堂的主線

實(shí)踐證明，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)比較有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他們會(huì)非常專心致志，樂此不疲。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該充分符合學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)，能有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。任務(wù)應(yīng)該由淺到深，富有層次性，任務(wù)若太淺，學(xué)生能夠輕易完成，則很快會(huì)失去興趣，課堂過于松散。任務(wù)太深，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，也會(huì)失去興趣，教師要能夠利用任務(wù)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)造性地完成任務(wù)。

二、充分利用學(xué)科特色

毋庸置疑，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，平時(shí)忙于語數(shù)外等各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，信息技術(shù)因?yàn)槠鋵W(xué)科特點(diǎn)，讓其成為學(xué)生枯燥學(xué)習(xí)生活中的一扇窗戶，教師應(yīng)該充分利用學(xué)科特色，讓信息技術(shù)課堂成為學(xué)生與世界相聯(lián)系的紐帶，讓信息技術(shù)課程更好地為其他學(xué)科服務(wù)。信息技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)，不論是看電影、聽音樂還是上網(wǎng)查資料，瀏覽網(wǎng)頁，都可以成為教學(xué)課堂內(nèi)容。很多家長(zhǎng)總是談網(wǎng)色變，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在信息技術(shù)課堂上應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)的“好”，為學(xué)生打開知識(shí)的大門，教師做好課堂的監(jiān)督者和引導(dǎo)者。如在《搜索引擎》這一章節(jié)中，教師可以讓學(xué)生搜索最新的新聞事件，可以讓學(xué)生搜索課程資源，讓學(xué)生在課堂中放松自己，緩解壓力。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

就高中而言，信息技術(shù)老師其實(shí)處在一個(gè)很尷尬的位置，因?yàn)閷W(xué)科地位使得信息技術(shù)老師與學(xué)生的交流主要集中在課堂上，新課改以來將信息技術(shù)納入小高考范圍，雖然學(xué)科地位有所上升，但還是不能與其他學(xué)科相比，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的重視度不夠，這一切對(duì)于師生關(guān)系是一個(gè)很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先信息技術(shù)老師要更新自己的觀念，不要把自己當(dāng)成一個(gè)僅僅是上課來、下課走的老師，可以當(dāng)班級(jí)的副班主任，增加與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)；其次，要更加“寬容”學(xué)生，因?yàn)槠涮厥獾恼n堂環(huán)境，學(xué)生可謂是小動(dòng)作不斷，不能一發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)懲，而是需要以教育為主，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，當(dāng)然寬容不意味著放縱；重視學(xué)生的基礎(chǔ)差異。每位學(xué)生的操作基礎(chǔ)是不一樣的，教師無論是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定還是課堂環(huán)節(jié)設(shè)置，都要重視這種差異，因材施教，在課堂中設(shè)置教師與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，教師只有面向全體、關(guān)注差異、鼓勵(lì)個(gè)性，才能讓學(xué)生感受到師生之間民主和關(guān)愛的氛圍，這是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要保證。

四、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

現(xiàn)在是一個(gè)開放的社會(huì)環(huán)境，不論是教師的教育理念還是教學(xué)設(shè)備都在日益更新，20世紀(jì)90年代信息技術(shù)在校園剛剛起步，電腦對(duì)于大眾來說還是稀罕物，現(xiàn)在隨著時(shí)代的發(fā)展，教育對(duì)信息技術(shù)課堂提出了更高的要求，我們不再滿足于僅僅依靠電腦，多媒體、移動(dòng)端、微博、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、微課等等新鮮詞語充斥著我們的課堂，信息技術(shù)老師也要隨著時(shí)代發(fā)展，成為各種各樣的能手。如現(xiàn)在在高中應(yīng)用很廣泛的微課，它將課堂從校內(nèi)拓展到了校外，學(xué)生利用微視頻可隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，但是它要求老師要學(xué)會(huì)利用相關(guān)軟件對(duì)視頻進(jìn)行剪輯。信息技術(shù)老師可以將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)剪成一個(gè)個(gè)的小視頻，通過自己的加工，提高趣味，利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)。教師的教研活動(dòng)也從教室轉(zhuǎn)到了網(wǎng)上，兄弟學(xué)校老師、全市老師、全省老師甚至是全世界的老師都可以在網(wǎng)上教研，資源共享，大大提高了老師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能。師生之間的交流方式也從以往的面對(duì)面轉(zhuǎn)到了利用微信群、客戶端APP等形式，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及問題的及時(shí)解決。

五、充分利用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

每一位教師在評(píng)價(jià)方面都要敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，講究評(píng)價(jià)方法，要讓每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

1.學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)由教師組織學(xué)生自主進(jìn)行，教師事先提出要求，學(xué)生最后對(duì)自己完成的作品按優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

2.學(xué)生互評(píng)

學(xué)生互評(píng)是在自評(píng)的基礎(chǔ)上完成的，主要以小組為單位，學(xué)生之間互幫互助，學(xué)生通過互評(píng)能夠了解到自身不足，加以改進(jìn)。

3.網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)

網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)不僅僅局限于課堂，教師可以將優(yōu)秀作品放在個(gè)人空間或者校園網(wǎng)上，學(xué)生可以利用課后時(shí)間瀏覽，對(duì)自己的作品加以改進(jìn)。

新時(shí)代對(duì)教師提出了更多的挑戰(zhàn)，每一位教師都要加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，以人為本，打造高效課堂！

［1］陳大龍.淺談打造信息技術(shù)高效課堂的有效策略［J］.中小學(xué)電教（下），2012（9）：46.

［2］施紅星.打造信息技術(shù)高效課堂：五步教學(xué)法的實(shí)施與思考［J］.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012（7）：34-35.