對初中語文微寫作教學研究探討

王亮星

（湖南省湘鄉(xiāng)市第四中學，湖南 湘潭）

微寫作作為新興的語文寫作教學方式，以其趣味性強、引導性強和生活性強等特點而備受廣大初中教師和學生的青睞，在近幾年的發(fā)展應用中也取得了不錯的成績。寫作是初中語文教學工作中的重點內容之一，每個語文教師都在思考這樣一個問題，如何能讓學生在最短的時間內做到“我筆寫我心”，而微寫作便能做到這一點，因此，初中語文微寫作教學工作的推進勢在必行。

一、營造良好的寫作氛圍，激發(fā)學生的參與積極性

蘇霍姆林斯基曾說過，“情感生活是學生在學習中主動性和創(chuàng)造性的重要源泉。”由此可見情感要素對學生的重要影響。為此，教師要為學生創(chuàng)設良好的寫作環(huán)境，并以此來激發(fā)學生參與的積極性和創(chuàng)造性。教師作為課堂教學的指導者，其本身要具備豐富的語言文化基礎，從而運用自身的表達能力來影響學生的寫作能力，并由此激發(fā)學生進行微寫作的欲望。為了能夠讓學生充分了解微寫作，教師可以親自通過微寫作的實踐對學生進行引導，一方面讓學生感受微寫作作用的同時，又能通過教師的引導而愛上微寫作。與此同時，教師可以對教室硬件環(huán)境的轉變來激發(fā)學生的寫作積極性[1]。

二、因材施教，根據微寫作的特點提高學生的素養(yǎng)

若想從根本上提高微寫作的教學質量，教師便需要對微寫作的基礎特點進行研究，并引用其獨有的特性進行教學研究，從而提高語文教學中微寫作的教學有效性。與傳統的寫作訓練相比，微寫作沒有完整的系統，其更多的是對作文的某一個小層面進行教學。如人物的肖像和場景的描寫等，這些精練的內容更容易激發(fā)學生的寫作興趣。教師在微寫作的教學工作中要讓學生清楚地認識到寫作是一種簡短的語言訓練，通過這樣的寫作訓練方式能讓學生的寫作水平得到顯著的提高。

在不同的作文題材訓練中，其教學的性質也會呈現出差異性。例如，在對朱自清的《春》這篇文章進行訓練時，教師在課文講解的過程中也可以穿插一些寫作訓練，通過微寫作讓學生對“夏”“秋”“冬”和“晚霞”等不同時間段的景色進行描寫，學生可以根據朱自清的《春》的寫作手法進行仿寫，這樣既能讓學生對其文章的內容產生更深刻的理解，同時也能培養(yǎng)學生的敏銳觀察力，讓學生在日后寫景文章中明白該從何種角度進行理解。微寫作是學生對生活和個人的一種微記錄，教師可以在課堂教學中為學生創(chuàng)設出符合初中生素質情況的課堂環(huán)境，讓學生能夠積極擴展自己的寫作思維，從而在微寫作的教學中提高自身的寫作素養(yǎng)，讓學生在微寫作的教學幫助下實現寫作水平的全面提升[2]。

三、構建學生的交流平臺，強化學生的自主寫作動力

在傳統的語文寫作教學工作中，由于學生缺乏完備的交流和溝通平臺，使得學生在自主寫作中遇到的問題不能馬上得到解決。為此，在微寫作教學工作中，教師要為學生構建良好的交流平臺，讓學生能夠在平臺中隨意發(fā)揮自己的想象能力，教師也要在微寫作中展示學生的優(yōu)秀作品，讓學生對他人的作品進行欣賞的同時又能找到自身的不足，進而積極進行糾正。

在蘇軾的《記承天寺夜游》中，作者著重對月夜的景色進行了描寫，句句間透露著月色的淡然之美，在這篇散文中，作者通篇都在描繪月色之美，但卻在文章的篇幅中沒有一個“月”字，教師在教授這篇文章時無疑會引起學生對蘇軾的欽佩之感。教師可以引導學生模仿《記承天寺夜游》的寫作方法進行微寫作，例如，夜晚的田野充滿了寧靜之感，教師就以“靜”為主題讓學生對夜間的田野進行描寫，同樣要求學生在不寫出“靜”字的情況下對其寧靜的環(huán)境進行描寫，以此來激發(fā)學生的仿寫能力。最后，教師要運用網絡多媒體設備對學生的優(yōu)秀作品進行展覽，讓學生對優(yōu)秀作品進行評價。教師也可以將學生的作品發(fā)布到學校發(fā)行的報紙上供更多的學生學習，這樣既便于學生之間的交流和學習，又能促進被發(fā)表文章學生的積極性得以提升，除此之外，教師也可利用互聯網平臺對優(yōu)秀的文章進行發(fā)布，讓學生彼此進行轉載和借鑒[3]。

總而言之，微寫作教學方式在初中語文教學中起著重要的作用，其不僅能夠迅速培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)，更能在短時間內激發(fā)學生的寫作訓練興趣，從而讓學生樂于自主參與到寫作教學中去，微寫作相比傳統的語文寫作教學方案而言，更能夠對學生的觀察力和文字感知力進行培養(yǎng)，進而提高學生獨立自主的思維能力。為此，初中語文教學中必須要科學引用微寫作教學模式，力求促進學生的全面發(fā)展。

［1］劉萍萍.關于初中語文微寫作教學研究探討［J］.考試周刊，2018（11）：63.

［2］呂瀾.初中語文微寫作教學研究［J］.考試周刊，2018（9）：39.

［3］龔姚瑤.見微知著：淺議初中語文微寫作教學策略［J］.現代語文（教學研究版），2017（12）：135-136.