史料在中學歷史教學中的重要性

王衛華

（安徽省肥東第三中學，安徽 肥東）

人類在歷史進化過程中所留下的物質和文化證據就稱為史料，這是史料的廣義概念。但對于中學歷史教學來說，史料就是一種狹義上的概念。因為初中階段的歷史教學，其深度和廣度都比較有限，知識面也都是點到即止，它的目的在于為青少年樹立一個正確的歷史觀和價值觀。因此，初中歷史教學中的史料局限于圖片或者書籍這種具體且能夠直觀感受的物體上。史料不僅能夠拓寬教材的教學空間，還能提高學生的學習興趣。

一、史料在初中階段歷史教學中的重要性

1.文字史料的重要性

原始史料、撰述史料以及文藝史料是文字史料所包含的主要內容。其中，最為珍貴的就是原始史料，這是獲取歷史真相的第一手資料，因此其在教學中的作用和地位也是最能體現史料地位的一部分內容。歷史史料具有不可修改性，涵蓋了政府政令、公文、檔案、奏折原件、名人的回憶錄手稿等。這些最原始的史料表達了歷史人物的真情實感，對于當時所處的歷史環境和物質基礎都是真實的反映。1923年，孫中山題詞“革命尚未成功，同志仍需努力”。一直到1925年，孫中山的遺囑中這兩句話依舊存在。當我們學習北伐戰爭和南京國民政府成立之前的動蕩歲月時，終于知道了這兩句名言的出處和產生背景。這種具有明確的文字記錄并且出自于歷史當事人的手筆的史料，不僅表達了在病危之中，孫中山仍然沒有忘記苦難中的中國人民，同時還表明了其在中國軍閥割據的時代下，依然竭力地要為建設一個新中國而努力的現實。甚至把它放到遺囑中，把這種希望寄托到下一代人的身上，學生通過這份文字史料的學習就能很好地領悟孫中山的拳拳愛國之心。文藝史料則主要是一些歷朝歷代的詩歌、小說、散文等。雖然有些史料由于朝代的更迭或者是后一朝代對前代的焚毀等，很多史料都消失殆盡了。但是在教學的過程中，還要從旁枝末節找根源，絕對不能忽視。

2.圖片史料的重要性

圖片史料是對文物的最直觀的描述。在初中歷史教學中，它可以直接帶給學生最直接的視覺感受，使得學生可以對不同時代的歷史文物進行正確的理解。在初中歷史教學中，遺物類圖片和遺跡類圖片是圖片史料的主要組成部分。遺物類圖片主要是指各種生活生產工具以及歷朝歷代的貨幣等，就是普通生活器物和經濟生活器物的總和。這些史料使得古代人們的生活場景跳出了死板的文字，其真實的歷史狀態活躍地映入學生的眼簾。當然一些書畫或者藝術品等也是補充歷史教學的有效手段。初中歷史教學中，遺跡類圖片能夠很好地激發出學生學習的積極性，那些古代建筑、石刻、雕塑、遺址等是最好的歷史教材。這些史料不僅使初中歷史的教學過程立體化，同時也為今后的歷史教學打下了基礎。

二、史料在初中階段歷史教學中的作用

1.激發學生的學習興趣

學生在初中歷史學習階段，主要學習的歷史都是線性歷史，記憶的都是歷史的時間點、歷史事件的意義等。這種學習方法較為死板，同時也完全脫離了歷史教學的最初意義。因此，史料的加入對于提高學生的學習興趣有著重要的影響，它減輕了學生學習的枯燥感，一些史料中的奇聞異事對于活躍課堂氣氛很有幫助。在史料的運用中，教師還可以結合相關事件和人物的背景找到一些詩歌，以激發學生學習歷史的興趣。

2.引導教學方向

教師想要把握教學方向，單靠文字和語言是不夠的，還應利用多媒體設備引入史料來進行輔助，這不僅可以調整學生的學習節奏，還可以提高其聽課效率。在具體的教學過程中，教師可以將文字史料、圖片史料進行整合，統一引導，從而加強教學的節奏感和引導性，并最終明確歷史教學的最終走向。

3.增強學生的歷史思維能力

通過前文所述可知，想要鍛煉和培養學生的歷史思維能力，歷史史料的作用不容忽視。中國具有五千年的歷史，擁有一脈相承、延續不變的文明史。因此，不同朝代、不同民族之間融合歷史多樣性，就可以用不同特點的史料來作為佐證，這對于證明歷史的權威性有著準確的判斷力。因此，要想對學生的思維能力進行訓練，史料的作用至關重要。比如我國的一些歷史故事，如“桃園三結義”“精衛填海”等，都有與其相對應的歷史史料作為出處。這種語言和歷史融合的訓練，就是運用史料鍛煉思維的最佳方式。學生在這種方式的訓練下，思維開闊，不會再犯那種張冠李戴的常識性歷史錯誤。學生逐漸可以對歷史的年代和背景借由史料中的相關證據來進行判斷，達到鍛煉思維和訓練應試能力的雙重效果。

總之，對于初中階段的歷史教材來說，史料是編制的重要依據，其在歷史學科中的地位不可替代，對于研究歷史有著重要的推動作用。史料在當前的初中歷史教學中，不僅可以提高學生的學習效率、增強學生學習歷史的興趣，最重要的是能促進中學歷史教學的深遠發展，這對于塑造青少年的歷史觀意義重大。

楊雅楠.史料在中學歷史教學中的地位和作用［J］.教育教學論壇，2017（5）.