綜合實(shí)踐活動(dòng)課與初中思品課有效整合初探

蔡雙喜

（浙江省溫州市文成縣珊溪中學(xué)，浙江 溫州）

綜合實(shí)踐活動(dòng)課與初中思品課的有效整合，可以使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展思想品德素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)求知。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課與初中思品課的結(jié)合過(guò)程中，我們應(yīng)首先根據(jù)思品課程內(nèi)容，提煉出綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，繼而制訂出活動(dòng)方案，組織學(xué)生參與完成活動(dòng)。以下就根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課與初中思品課整合的意義、方法、過(guò)程進(jìn)行具體的介紹。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)促進(jìn)初中思想品德教育的意義

綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)促進(jìn)初中思想品德教育的意義，首先，發(fā)展學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。初中思品課內(nèi)容大多為理論內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很少有機(jī)會(huì)將課程中的理論聯(lián)系到實(shí)際生活之中，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生進(jìn)行思想品德理論的實(shí)踐提供了舞臺(tái)。學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠理解思品課中的理論應(yīng)該怎樣進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，更重要的是發(fā)展學(xué)生將理論與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的能力，從而對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生裨益。

其次，綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以使學(xué)生加深對(duì)思品課程知識(shí)的理解。學(xué)生在參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，能夠?qū)旧系乃枷肫返轮R(shí)加以運(yùn)用，從而能夠使學(xué)生在運(yùn)用的過(guò)程中掌握知識(shí)規(guī)律、摸清知識(shí)特點(diǎn)、增長(zhǎng)實(shí)踐技巧，最終加深對(duì)思想品德知識(shí)的理解。俗話說(shuō)：“百聞不如一見。”學(xué)生在親身感受知識(shí)的過(guò)程中，能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知，使他們能夠真正掌握切實(shí)可用的思想品德知識(shí)。

最后，綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以使學(xué)生發(fā)展動(dòng)手能力、養(yǎng)成參與精神、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這些課程功能本身就是對(duì)學(xué)生思想品德的一種促進(jìn)。學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，首先需要?jiǎng)邮謪⑴c，這就使得學(xué)生在動(dòng)手參與的過(guò)程中，發(fā)展了動(dòng)手能力與參與精神。學(xué)生在活動(dòng)中還需要互相合作、互相促進(jìn)，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的框架下發(fā)展社會(huì)功能，這給了初中學(xué)生一次良好的社會(huì)實(shí)踐契機(jī)，使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉、在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

二、如何將綜合實(shí)踐活動(dòng)課與初中思品課有效整合

將綜合實(shí)踐活動(dòng)課與初中思品課有效整合，需要在思品課程的教學(xué)內(nèi)容框架下，指導(dǎo)完成綜合實(shí)踐活動(dòng)。其主要的整合階段為：確定活動(dòng)目標(biāo)—制訂活動(dòng)方案—組織活動(dòng)開展。

在確定活動(dòng)目標(biāo)的過(guò)程中，我們要緊密結(jié)合思品課程的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。所謂知識(shí)與能力，就是指這次活動(dòng)需要運(yùn)用怎樣的思想品德知識(shí)，發(fā)展學(xué)生何種實(shí)踐能力。所謂過(guò)程與方法，就是指這次活動(dòng)應(yīng)該用怎樣的過(guò)程來(lái)完成，運(yùn)用怎樣的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。所謂情感態(tài)度與價(jià)值觀，就是指這次活動(dòng)要發(fā)展學(xué)生怎樣的情感態(tài)度與價(jià)值取向。根據(jù)三維目標(biāo)，我們能確定活動(dòng)的方向，為活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。

在制訂活動(dòng)方案的過(guò)程中，我們要根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，將活動(dòng)的流程進(jìn)行細(xì)化。首先，要確保活動(dòng)的安全性，避免學(xué)生因參與活動(dòng)造成意外傷害。其次，對(duì)于活動(dòng)中學(xué)生的具體分工，也應(yīng)進(jìn)行明確，讓不同特點(diǎn)、特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)不同的分工，通過(guò)彼此合作促進(jìn)活動(dòng)的開展。

三、經(jīng)過(guò)整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)開展流程

在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)方案，積極帶領(lǐng)學(xué)生參加活動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)效率的提升，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程去完成既定的活動(dòng)目標(biāo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展之時(shí)，我們要體現(xiàn)以學(xué)生為中心的原則，讓學(xué)生作為活動(dòng)的主體，利用小組或班級(jí)的方式，為學(xué)生安排不同的活動(dòng)任務(wù)。我們要使學(xué)生在活動(dòng)中，每人都能夠得到充分參與，每人都能夠與同學(xué)相互合作，這樣才能有效發(fā)展學(xué)生的社會(huì)功能。

例如，我們?cè)诔踔兴计贰秶?yán)守法律》一課，就設(shè)計(jì)了師生共同進(jìn)行普法宣傳的公益活動(dòng)。活動(dòng)之初，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了相關(guān)的普法宣傳頁(yè)，讓學(xué)生以小組為單位，分別進(jìn)入街道、社區(qū)，為廣大民眾散發(fā)普法宣傳頁(yè)，進(jìn)行普法教育。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，首先根據(jù)自己的法律知識(shí)，為廣大民眾講解遵守法律的重要意義和法律本身的權(quán)威性，學(xué)生在講解過(guò)后，為民眾發(fā)放普法宣傳頁(yè)，為民眾解答普法問(wèn)題，完成了本次活動(dòng)。在這次普法活動(dòng)中，使學(xué)生的社會(huì)交往能力得到了有效的提升，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)守法律”的重要性，有效促進(jìn)了學(xué)生法治精神的發(fā)展。

總而言之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課與初中思品課的有效整合，可以使學(xué)生將思品課中的理論知識(shí)，在生活實(shí)踐中加以檢驗(yàn)和運(yùn)用，從而提升學(xué)生對(duì)思品知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生正確的價(jià)值觀。在整合過(guò)程中，我們通過(guò)緊密結(jié)合學(xué)生思想品德發(fā)展需要的活動(dòng)原則，讓學(xué)生充分參與到社會(huì)實(shí)踐中，這對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有十分積極的促進(jìn)意義。

［1］蔡加偉.初中思品課教學(xué)有效設(shè)計(jì)的思考與實(shí)踐［J］.教育，2016，31（6）：263-264.

［2］趙勇偉.對(duì)初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課課程整合的幾點(diǎn)思考［J］.教育，2016，1（8）：313-314.