學好高中物理力學知識的策略

徐勤政

（山東省蒙陰第一中學2016級21班，山東 臨沂）

隨著科學技術的快速發展，物理知識受到人們更多的關注，在初、高中物理教材中未有效連接，我們學習起來很辛苦。在學習高中物理的過程中，我們高中生只有先學好力學知識才能更深入地學習電磁學、光學等知識，因此，必須重視物理的學習過程。在此背景下，如何學好高中物理力學的內容，就成為需要重點考慮的問題。本文對上述內容進行了探討，希望和大家共同進步。

一、提升學習物理興趣

對于高中物理學習而言，興趣是最大的動力，如果沒有學習興趣，很難學好物理知識。在學習過程中，我會在認真聽課和做好筆記的基礎上來思考物理知識，記錄自己感到疑惑的地方，通過思考來得到問題答案，形成學習的成就感。此外，我還會將物理教材知識與生活中的現象相結合，看兩者之間的關系，將學習到的內容融入日常之中，這也能夠提升自身應用物理知識的能力，最終形成創新意識。對于自己不能夠解決的問題，我會與他人展開討論，實在不清楚的問題會請教老師，以期得到正確的答案。

在學習“超重與失重”時，我會提前預習教材中的知識，對于超重、失重的概念有個初步的了解，不懂的問題先記下來。上課后，在教師情境問題的引導下，我會思考教師給出問題的答案，驗證自己的理解是否與教師講解的一致，對超重和失重這兩個概念有個初步的理解。隨后，我積極地回答心臟病人能否乘坐飛機的問題，思考問題的本質。對于一些學習的小疑惑，我會課下與同學進行討論，解決內心的問題。根據教師布置的作業，我還會通過高效完成來查看學習過程中的缺陷，彌補自身的不足，這也能夠提高學習的質量。在課外活動時間，我還會與其他同學在電梯內感受超重、失重的情況，上網了解這方面的相關知識，這也能夠開闊學習的視野，有效地提升學習的興趣，從而維持學習物理知識的興趣。

二、積極參加物理實驗

在高中物理教材中，實驗能夠幫我們高中生理解其中的內容，而且物理知識也多由實驗來驗證，因此，積極參加物理實驗對我們來說有益無害。在高考試卷中，會有大量的試題以實驗為背景來考查我們的物理思維，如果沒有親身做過實驗很難形成嚴謹的物理思維，也不能形成完整、正確的答案。在實驗學習中，我會積極地投身于整個實驗的過程，了解和掌握實驗方案，掌握實驗原理和過程，通過動手記錄、分析實驗數據來得到正確的物理結論。通過大量的實驗過程，我會有足夠的能力來提升自己的動手能力，完成考試中的實驗試題。

在做平拋運動的實驗時，我會和其他同學以小組的形式進行實驗探究。在實驗開始前，根據教師的要求，我會預習平拋運動的規律，思考如何保證每次實驗的v0處于相同的狀態，如何確定平拋小球的拋出點，以及根據實驗軌跡來描繪平拋運動的軌跡。開始實驗后，在了解實驗方案及實驗步驟的基礎上，我們先檢查實驗用具是否完整，在腦海中回憶實驗的原理及步驟等。在實驗過程中，我會著重注意選取一個固定點靜止落下，保證小球與木板不接觸。此外，在選取小球的點時，在與他人商量后選取遠離O點的位置以此來降低實驗中的誤差。通過記錄點的位置，選取適當的點來畫出平滑的軌跡曲線，根據測量的坐標和計算公式來得到小球運動初速度的平均值。通過實驗，我會了解到其中需要注意的問題，加上老師的課后練習，這就能夠全面地掌握整個實驗流程，從而加深對這些內容的印象，最終確保學習的有效性，提升自身的動手實踐能力。

三、形成正確物理思維

解決物理問題要靠正確的物理思維，在千變萬化的物理試題中，只有依靠思維才能真正抓住問題的本質。物理思維是揭示知識之間的本質，也是我們高中階段所要重點形成的內容。通過對事物的觀察、驗證來得到物理思維，這有助于形成正確的物理觀。通過對物理思維的學習，我也可以驗證所學的教材知識，最終得到正確的物理結論。如果沒有正確的物理思維，在物理浩瀚的知識海洋中很難抓住其中的知識脈絡，也不能開展有效的學習。

在學習動能定理這部分內容時，我會預先學習物理知識，根據已有的知識來掌握和學習。根據現有的經驗，首先要抽象得到物理知識和模型，通過教師給出的實驗情境，我會在引導下忽略其中的次要因素（如風阻、地面摩擦力等），抽象得到要學習的物理模型，體會建模的思想。緊接著，在教師的一點點引導下，我和其他同學通過模型來得到動能定理，驗證其中的結論，從而將知識內化于自身的體系之中，感受到其中的極限思想。在整個學習的環節中，通過步步深入，我會感受到建模、論證、極限等思維，這有助于發生物理思維，提升綜合能力。因此，我在解題中通過學習物理思維來解決物理問題。

總之，高中物理課程的學習并不輕松，需要我們高中生花費大量的時間來學習，提升課堂學習效率，因此，我們需要發揮主觀能動性來提升對物理的興趣、動手能力，養成物理思維，最終為考場上獲取高分打下堅實的基礎。

［1］李娟.淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣［J］.教育教學論壇，2013（3）.

［2］雷運平.高中物理思維遷移能力培養的教學策略探討［D］.東北師范大學，2010.