對農牧區寄宿制學校管理難度的幾點思考

呂海榮

（剛察縣民族寄宿制初級中學，青海 海北藏族自治州）

寄宿制是農牧區學校發展的方向，它能有效地解決學生上學路途遠的問題，能解決留守兒童無人管或管理不周的問題，能解決農牧區學校人數不多、教育教學質量相對低、資源浪費等問題，從而實現教育資源整合，全面提高教育質量的目標。另外，寄宿制的實施給學校管理增加了難度，增加了教師的工作量，學校的安全壓力增大。面對種種困難和問題，我們積極采取應對措施，加強管理，豐富學生的校內生活，確保學生在校的安全，努力提高教育教學質量。近幾年來，我校校園建設、教育、教學、后勤管理逐步走向規范化，寄宿制的優越性初步顯現，得到家長、學生、社會普遍認可。

一、在特色管理中求發展

1.加強領導，明確責任

學校成立了寄宿制管理工作領導小組，明確分工，職責到人，認真構建由校長總體抓—教務主任分管抓—生管教師具體抓—班主任、學生干部協助抓的網絡管理。從安全、衛生、紀律、學習、生活等方面對寄宿生實施全方位管理，形成一級抓一級、一級對一級負責的責任管理體系，實現了管理的規范化、制度化和科學化。

2.建章立制，規范管理

制度是管理規范到位的重要保證，完善制度建設是強化寄宿制學校生活后勤管理的前提。結合我校的實際，制定了一系列管理制度，如《班主任寄宿制管理工作職責》《住宿生一日常規》《寄宿生安全制度》等多個規章制度，做到制度上墻，形成全天候、全方位、全過程管理的系列制度和崗位職責。

3.強化后勤管理，讓家長放心

我校從社會上聘請了炊事員，并對他們進行嚴格的體檢，組織他們就崗位職責、工作目標、考核方案、食品衛生知識進行學習培訓，使他們增強服務意識、安全意識、質量意識，明確工作職責和工作要求，力求為學生創造良好的生活環境，嚴格食品衛生監管，嚴格食品衛生操作流程，嚴防非食堂人員進出操作間，嚴格執行校長周查制、采購制、留樣制，制定了食品衛生應急預案。

4.加強家校聯系，建立了良好的信息溝通、交流、反饋機制

通過召開家長會、寄宿生會議、設立意見箱、個別家訪等形式，及時收集反饋信息，讓家長了解學生在校的情況，讓家長放心。

二、在學校發展中創思路

1.辦學條件有了很大改善

學校現有教學樓3幢，學生公寓3幢。學校建有28個專用教室，基本配齊實驗器材、圖書及微機室等，基本滿足了教育教學的需要。

2.促進了教學質量的提高

寄宿制學校的建立，整合了教育資源，減少了學生流失，讓農牧區的孩子享受到了與其他孩子同等的優質教育。集中辦學后，辦學條件得到了有效的改善，教師分科教學，知識更加扎實；課外活動加強，學生視野得到拓寬；學習時間得到保證，過去學習無人輔導的問題得到解決，隔代教育的負面影響相對減輕。學生的學習成績明顯提高，發展更加全面。

3.學生獨立生活的能力明顯增強

學生住讀后，在自己洗漱、穿衣、整理生活用品、保管錢物等方面得到鍛煉，獨立生活能力明顯增強，還有利于增強他們的團隊意識和合作精神。有一位家長談到：“現在孩子回家，幫大人做事，有禮貌了，愛干凈，習慣變好了，大人說臟話他還要干涉，變化確實大。”

三、在自我反思中發現問題

1.一些學生很少做打掃衛生、整理房間等力所能及的事情，存在生活能力過低的現象；一些學生自制力較差，常常將家中帶來的錢用于吃零食上，直接影響到學習和生活的正常維持；一些學生家庭經濟太困難，生活費用太低，直接影響學生身心的健康成長等等。

2.教師晚上值班，承包宿舍老師晚上不看時間帶著生病學生到醫院看病，班主任白天帶著生病學生到醫院看病，在一定程度上影響了學校的管理。寄宿制學校教師工作量比非寄宿制學校大，而學校又沒有富余的教師加強后勤管理。為了加強對住校生的管理，我校制定了教師輪流值班制度，負責住校生的晚自習輔導和晚上值班。因此，寄宿制學校應建立完善的后勤及宿管保障體系，有編制，有落實。

3.宿舍樓設計有待研究，以解決管理與安全保障的矛盾。宿舍樓不封閉，管理上難度會很大，有的學生跑到校外，存在安全隱患；如果過于封閉不利于突發事件的疏散，同樣存在安全隱患。

四、在探索中尋求解決之道

1.加強管理，提高教育教學水平

學校要進一步加強寄宿學生的教育教學管理，提高教育教學質量，提高學生綜合素質，讓學生進一步得到全面發展，以實際的成效向社會證明寄宿制學校的優越性。

2.研究辦法，解決經濟困難住校生的住宿補助

教育行政主管部門在分配住校貧困學生的生活補貼時，要研究一些辦法，可加大對住校貧困生的補助比例，解決那些離學校較遠、家庭相對比較貧困、家長因經濟問題不能讓學生上學的問題，減輕住校貧困生家庭經濟負擔，促進寄宿制學校的鞏固。

3.配齊寄宿制學校的教職工編制

寄宿制學校與非寄宿制學校相比，需要相應的食堂與宿舍工作人員以及生活管理、指導教師，但目前配給學校的教職工的編制，基本沒有考慮這些問題，造成學校教職工不足，一線教師超負荷工作。因此，教育行政部門要配足學校的教師編制，并適當給予傾斜，解決學校教師緊缺的問題。

總之，辦學管理方式的改革和完善是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協作和配合。