淺析高考生物圖表題規(guī)范答題策略

王劍鋒

（河池市宜州區(qū)高級(jí)中學(xué)，廣西 河池）

一、高考生物圖表題的概述

圖表題是高考的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)也是難點(diǎn)，縱觀近五年高考的試題特點(diǎn)，幾乎每年都有考查，該類(lèi)試題以圖表題的信息、表圖結(jié)合的形式呈現(xiàn)?？疾榈念?lèi)型主要有結(jié)構(gòu)圖、流程圖、模式圖、系譜圖、坐標(biāo)圖等。以圖像、圖形、坐標(biāo)的形式呈現(xiàn)高中生物學(xué)科中的基本知識(shí)和原理，涉及的內(nèi)容主要有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，光合作用和呼吸作用過(guò)程，物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，細(xì)胞分裂，遺傳基本規(guī)律，免疫過(guò)程，激素調(diào)節(jié)，神經(jīng)調(diào)節(jié)等，凸顯了圖形新、材料新的試題特點(diǎn)，著重考查學(xué)生對(duì)題目信息的整合和分析能力，圖表的識(shí)別和轉(zhuǎn)換及遷移運(yùn)用能力。

二、高考生物圖表題常見(jiàn)失分點(diǎn)的表現(xiàn)

圖表是生物學(xué)的第二語(yǔ)言，分析圖表的能力既滲透學(xué)生的理性思維又是對(duì)學(xué)生理解，綜合運(yùn)用及遷移的能力的體現(xiàn)。試題以形式靈活多樣，圖表來(lái)源于教材，又高于教材，考查的層次也相對(duì)較高，答題失分主要表現(xiàn)在如下四個(gè)方面：①對(duì)高中生物基礎(chǔ)知識(shí)體系的記憶和理解不夠準(zhǔn)確，尤其對(duì)概念、原理及過(guò)程記憶理解不夠透徹，進(jìn)而導(dǎo)致答題不規(guī)范。②對(duì)題干信息，題目要求不能做出準(zhǔn)確判斷，答非所問(wèn),答題不全面。③對(duì)教材圖表本質(zhì)的理解不夠準(zhǔn)確，審圖能力和圖形轉(zhuǎn)化能力較差，無(wú)法與所學(xué)知識(shí)建立內(nèi)在聯(lián)系，表述不清。④專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)記憶不清或書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

三、高考生物圖表題規(guī)范答題策略

1.強(qiáng)化生物基礎(chǔ)知識(shí)記憶，熟悉規(guī)范專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)

圖表是生物基礎(chǔ)知識(shí)的重要表現(xiàn)載體，更是高考形式創(chuàng)新的主要來(lái)源之一。雖然圖表變化多端，但是考查的生物基礎(chǔ)知識(shí)不變，如何以一變應(yīng)萬(wàn)變呢？就是要記清楚基礎(chǔ)知識(shí)，而教材是教學(xué)的根本，基于生物教材的要求和特點(diǎn)，編寫(xiě)高中“三年一體”的生物知識(shí)體系，細(xì)化每一節(jié)課的記憶要求，定期進(jìn)行生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和基礎(chǔ)知識(shí)的聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)程中要留一定時(shí)間給學(xué)生精細(xì)研讀教材，在相應(yīng)章節(jié)中搜尋生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)并做好筆記，進(jìn)而總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)。

2.加強(qiáng)審題和讀圖技巧的訓(xùn)練，提高審題和讀圖能力

圖表題無(wú)從下手的根本原因就是文字和圖表信息無(wú)法處理和加工，而解圖表題的關(guān)鍵一步便是審題和讀圖，審題的關(guān)鍵在于尋找題目當(dāng)中的關(guān)鍵詞?？焖贉?zhǔn)確提取關(guān)鍵詞需要審題經(jīng)驗(yàn)，審題經(jīng)驗(yàn)的獲得需要大量的審題訓(xùn)練。怎樣才能保證審題和讀圖的準(zhǔn)確性呢？首先，必須根據(jù)圖表的類(lèi)型和特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容包括尋找關(guān)鍵詞、分析條件和解答之間的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)類(lèi)型題審題和解題方法的反思、在反思中鞏固落實(shí)基本概念、總結(jié)審題和讀圖的技巧。學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中不斷摸索、總結(jié)，來(lái)提高審題和讀圖能力。其次，審題能力的高低也取決于學(xué)生的閱讀能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要。基于現(xiàn)在農(nóng)村高中閱讀能力較差和閱讀書(shū)目較少的特點(diǎn)，依托生物教材中的科學(xué)史，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。梳理科學(xué)史素材中的基本概念、原理和規(guī)律，理清知識(shí)的內(nèi)涵及本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常關(guān)注生命科學(xué)的最新發(fā)展，學(xué)科前沿與日常生活的聯(lián)系。這樣就可以消除學(xué)生遇到信息量較大和陌生的素材圖表題時(shí)感到無(wú)從下手的狀況。審題和讀圖能力的提高并不是一招一式就可以獲得的，而是需要在教師指導(dǎo)下的一個(gè)不斷積累并加強(qiáng)鞏固的復(fù)雜過(guò)程。

3.挖掘教材中的圖表資源，注重知識(shí)遷移和變式訓(xùn)練

人教版高中生物教材中呈現(xiàn)了形式多樣、內(nèi)容豐富的圖表。這些圖表蘊(yùn)含了許多的生物學(xué)知識(shí)信息和體現(xiàn)了生物學(xué)的最新科技發(fā)展成果。根據(jù)近幾年的高考圖表試題的命題特點(diǎn)可以看出，試題的新穎度、難度和區(qū)分度在一定程度上是通過(guò)圖表和圖形的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在日常的教學(xué)工作中要對(duì)高中教材中的圖表進(jìn)行歸類(lèi)和改編，并對(duì)每一類(lèi)圖表的解題方法和技巧進(jìn)行指導(dǎo)和限時(shí)訓(xùn)練，在班級(jí)里選取一些具有代表性的答題情況進(jìn)行分析，引導(dǎo)和矯正，只有不斷地訓(xùn)練和點(diǎn)撥，才能靈活自如地解答高考圖表試題。

4.重視圖表和文字信息轉(zhuǎn)換的能力培養(yǎng)，促進(jìn)答題的完整性和規(guī)范性

高考圖表試題給出的信息錯(cuò)綜復(fù)雜，而答題的有效信息會(huì)涉及文字和圖表。要準(zhǔn)確獲得有效的答題信息，就必須重視圖表和文字信息轉(zhuǎn)換的能力培養(yǎng)。圖文轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵在于建立圖和文之間的紐帶。只有建立好了內(nèi)在的聯(lián)系才能準(zhǔn)確定位題目所考查的知識(shí)。仔細(xì)分析高考生物圖表題的答案可以明白，大部分答案都來(lái)自相應(yīng)內(nèi)容在教材上的原話(huà)，或者題干和設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵語(yǔ)句組合而成。根據(jù)此類(lèi)試題答題的特點(diǎn)，能夠靈活運(yùn)用課本原話(huà)和題干去整合和組織答案，這樣就可以提升答題的完整性和規(guī)范性。

5.關(guān)注教學(xué)的細(xì)節(jié)，提高規(guī)范答題的素養(yǎng)

日常生物教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注規(guī)范的細(xì)節(jié)，不論是新課還是復(fù)習(xí)課要滲透規(guī)范的意識(shí)，讓學(xué)生真正明白規(guī)范答題是取得高分的“法寶”，在教學(xué)中巧妙地利用各種機(jī)會(huì)對(duì)答題的狀況進(jìn)行分析和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的意識(shí)和習(xí)慣。鞏固和夯實(shí)生物基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)規(guī)范表達(dá)的方法進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常性地在課堂上分享自己的答案和解題思路，這樣可以提升語(yǔ)言組織表達(dá)能力。只有通過(guò)不斷地積累與歷練，才能真正提高規(guī)范答題的素養(yǎng)。

［1］谷飛.高中生物高效課堂教學(xué)實(shí)施策略［J］.成功（教育），2013（2）.

［2］肖安慶，顏培輝.高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略［J］.中學(xué)生物學(xué)，2017，33（3）：60-62.