試論如何在初中語文教學中滲透情感教育

胡春艷

（河北省滄州市東光縣于橋鄉初級中學，河北 滄州）

在初中教學中，情感教育占有非常重要的地位，這就需要教師在傳授學生語文知識的同時，有效滲透情感教育，提升學生學習語文知識的積極性，使學生的情感得到激發。教師采取以情育人的教學方式對于提高初中語文教學的效率，培養學生良好的人文素養都有著積極的推動作用。

一、情感教育在初中語文教學中的作用

（一）促進初中生身心發展

初中生的身心發展尚且不夠成熟，沒有形成健全的人格，所以需要開展情感教育為其提供有效支撐。但是，在初中語文教學實踐中，教師往往過于注重語文文化知識的傳授，忽視了學生情感的培養。隨著新課標的不斷深入實施，在初中語文教學過程中滲透情感教育，可以有效陶冶學生的情操，對于培養學生獨立的人格和自我精神有著重要的作用，對于促進學生身心發展有著重要的意義。

（二）提高語文教學效率

通過對當前初中語文教材內容進行分析，我們能夠發現，在初中語文教材中，許多文章都語言典范，文質兼美。所以，教師在開展初中語文教學的過程中，除了傳授知識外，還能夠更好地開展初中生情感教育。在語文教學實踐中進行情感的傳遞，能夠為學生的學習營造愉快的學習氛圍，對于激發學生學習的積極性和主動性有著非常重要的作用。

（三）減輕學生學習壓力

由于初中語文知識點比較多，并且相對來說比較零散，所以教師在開展教學時，學生學起來會有一定的難度。同時，一些教師為了趕教學的進度，沒有給學生充分吸收語文知識的時間。這樣就會使學生在學習的過程中產生比較大的學習壓力。通過開展情感教育的方式，能夠增強師生之間情感的交流，對于創設良好的師生關系有著非常重要的作用。

二、如何在初中語文教學中滲透情感教育

（一）結合生活開展情感教育，激發學生學習興趣

在初中語文教學過程中滲透情感教育，教師應該注重結合生活實際，從而有效激發學生的學習興趣。語文作為一門綜合性學科，教育的目標在于傳授學生語文知識和技能的同時，讓學生獲得良好的情感體驗，培養學生正確的價值觀念。因此，教師可以將語文知識與生活中的實際相結合，把一些生活的情感，例如“父母恩”和“師生情”等引入語文教學過程，這樣能夠使學生在學習語文知識的過程中引發學生的情感共鳴，使學生學習的興趣得到有效的激發。例如，在學習《師生情》的時候，通過結合生活實際，能夠使學生對于文章內容有更好的理解，學生學習語文知識的興趣會得到有效激發，學習的效率會大大提升。

（二）結合教材，挖掘作者情感

能夠入選初中語文教材的作品都是語言的典范，這些優秀作品內容中往往包含強烈的情感。因此，在初中語文教學過程中，教師應該注重對其中包含豐富情感的內容進行有效挖掘，這種強烈的情感是我們開展情感教育的重要素材。但是，在語文教學實踐中，許多情感都隱含在課文的深處，所以需要教師能夠對教材進行深入挖掘。教師應該通過有效的教學設計，激發學生學習語文知識的興趣。通過幽默的語言文字，把語文作品中作者的隱形情感生動地再現給學生。這樣學生處在一定的情境中，學習的效率會大大提升。

（三）注重分析，引導學生體會情感

教師在開展初中語文教學的過程中，還應該注重對于文章中的重點字詞句進行剖析，使學生對其中的情感因素有更好的了解。這樣學生對于作者想要表達的情感會有更好的理解，對于文章的主旨也會有更好的把握。由于初中生的理解能力有限，所以在短時間內對于文章的理解可能不夠深刻。這個時候就需要教師能夠針對關鍵詞和重點句子，讓學生進行獨立的思考。這樣學生才能夠真正地實現走進文本，和作者產生情感上的共鳴。

（四）進行情感示讀，引起學生情感共鳴

在初中語文情感教學過程中，閱讀是非常重要的環節。因此，教師在開展初中語文情感教學的時候，可以通過開展閱讀教學，使學生能夠有感情地朗讀課文，并且在朗讀的過程中體會作者的情感。教師在開展閱讀教學的時候，應該做好示范，讓學生通過掌握抑揚頓挫的方式感受文章內容情感的起伏。教師在示讀的過程中還可以借助肢體語言，把文章內容更加形象化，這樣可以讓學生在對課本內容進行更加深刻理解的過程中引發情感共鳴。

綜上所述，教師在開展教學的時候，應該采取以情育人的方式。在初中語文教學過程中滲透情感教學，對于提高教學效率，促進學生全面發展有著非常重要的意義。

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