“云課堂+”科技創(chuàng)新教學之花在語文教學中綻放

周志凌

（貴州省大方縣實驗高級中學，貴州 畢節(jié) 551600）

云課堂（CloudClass）：以“云計算”技術為基礎，作為“教育云”的核心構成要素，僅僅通過租用網絡互動直播技術服務的互動教學方式，可以實現(xiàn)面向全國的高質量的網絡同步和異步教學，適用于普通學科教師的課堂教學與在線學習融為一體的快捷型混合式教學模式，在教學中真正完全突破時空限制的全方位互動性學習模式。

當前，國內對“云課堂+”輔助語文教學研究只針對某個側面，缺乏對整體的研究，隨著教育教學改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代化的“云課堂+”科技創(chuàng)新教學手段也在不斷地更新發(fā)展：從一開始的幻燈、錄音機，到后來的“云課堂+”儀、錄像機、電視機，直至現(xiàn)在的實物“云課堂+”音像結合語音設備、電腦、運用網絡、QQ、微信等高新科技教學手段層出不窮。這些現(xiàn)代化的視聽教學手段生動、形象、感染力強，如果恰當運用，在激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生主動、積極的學習態(tài)度，發(fā)展學生的思維能力，形象思維能力，特別是課堂教學落實素質教育等方面，效果顯著，有著很大的推動作用。本文將對“云課堂+”科技創(chuàng)新進入學校輔助語文教學現(xiàn)狀進行初步分析，為今后的“云課堂+”科技輔助教育教學改革和完善提供基礎資料。

一、在語文教學中應用云課堂的主要優(yōu)勢

語文教學中運用云課堂教學可交互在線課程或演示，即“在線視頻課程”或微課，QQ、使PowerPoint 具備語音錄制、視頻拍攝和測驗整合入演示的功能，將傳統(tǒng)的幻燈片演示轉化為互動式教學模式、在線遠程教學、屏幕截圖，輕松為演示文稿添加視頻、音頻、交互或課堂測試等多種內容，發(fā)布SWF 和FPD 格式，學習者可以通過網絡瀏覽器在任何一種計算機系統(tǒng)中瀏覽，堂將變得簡單、易懂、有趣且節(jié)約時間，能夠在有限的時間內向學生更傳授知識點的精髓，不受到空間因素的約束，更好的吸收并理解，效果特別顯著。過去10年，教學產生的變化。作為互聯(lián)網時代的新教學——教師應該了解的新課（微課、快課、翻課、慕課、私播課云課堂、雨課堂、霧課堂…）。

主要優(yōu)勢：①快速創(chuàng)建微型授課視頻，②將幻燈片轉換為交互式微課，③對學習行為進行收集和分析。

二、在確定使用“云課堂+”輔助語文教學時，要堅持三個“有利于”的原則，以便使其具有明確的目的性，實踐性

（一）使用“云課堂+”輔助語文教學時，要有利于在突出教學重點、突破教學難點、解決教學疑點等方面有著獨到的功效。如教學《背影》、利用優(yōu)美悅耳的音樂，包含真情的朗讀，一下子將學生的注意力吸引住了，學生耳聽其文其聲，心感其情其境，情感因素被調動起來了，在不知不覺中和作者的感情產生了共鳴，對曲子的旋律有了生動形象的感知之后，讓學生進行配樂朗讀，學生的積極性又調動起來了，至此，教學重點難點得到了圓滿的解決。傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力。因此，突出重點，突破難點的有效方法是變革教學手段，而“云課堂+”科技技術就是最有效的手段，變抽象為具體，突出重點，突破難點，取得了傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。

（二）使用“云課堂+”輔助語文教學時，要有利于加大教學密度。一堂課45分鐘，要想讓學生在這有限的時間內獲得更多的知識，教師必須加大課堂教學的密度。我認為：加大課堂教學密度，提高教學效率；僅憑教師一支粉筆、一張嘴和一塊黑板，這些傳統(tǒng)的教學模式方法是遠遠不夠的。而教學中如果能合理地運用電化教學手段，就可以很好地解決這一矛盾。例如，在實際教學中，教師講完了一篇課文準備小結時，在黑板上板書時間時很緊張的，運用課前制好的“云課堂+”小結就可以很好地完成任務。又如，語文課上進行鞏固練習時，量大題多，如果教師只是機械地寫，不光老師的時間不夠用，加重老師的負擔，也不便于學生確認和識記，影響了課堂教學效率，利用“云課堂+”就迎刃而解。

（三）使用“云課堂+”輔助語文教學時，要有利于訓練學生的形象思維、抽象思維和創(chuàng)造性思維能力?！霸普n堂+”可以將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化。在出示畫面觀察、思考時，有助于生形象思維的培養(yǎng)和生活經驗的積累；在“云課堂+”打出重點內容進行分析時，可以培養(yǎng)學生的分析與綜合、歸納與演繹等抽象思維的能力。而這兩種思維能力訓練恰當，有助于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

三、云計算、云課堂、PPT 云課堂教學法的技術與功能影響演示

云課堂教學法產生有效課堂案例：

案例1 大方縣實驗高中韓曉書老師教學的《竇鵝冤》評比課上，竇鵝冤的藝術特色是本課的重點和難點。運用“云課堂+”教學這個知識點，學生一目了然。設置了竇鵝冤的悲慘遭遇，社會的混亂，官僚政府的黑暗，引發(fā)學生思考，師生互動，共同探討，得出了結論—“竇鵝冤至死不去的反抗精神”。在學生初步掌握竇鵝冤的藝術特色特性后，韓曉書老師繼續(xù)跟進，運用云課堂，帶領學生分組討論，判斷竇鵝冤這一歷史冤案是元代封建社會的混亂，官僚政府的黑暗。整個教學過程中，師生在一種很和諧、輕松、愉快的氛圍下完成了這個知識難點的學習。通過課后檢測的效果來看，學生掌握知識的程度普遍較好，產生高效課堂。

案例2 大方一中劉光領利用PPT 云課堂教學法教學案例。

劉光領老師將PPT 幻燈片快速制作為可交互的在線課程或演示，運用云課堂，即“在線視頻課程”或微課。使PowerPoint 具備語音錄制、視頻拍攝和測驗整合入演示的功能，將傳統(tǒng)的幻燈片演示轉化為互動式教學模式、在線遠程教學、屏幕截圖，輕松為演示文稿添加視頻、音頻、交互或課堂測試等多種內容，發(fā)布SWF 和FPD 格式，學習者可以通過網絡瀏覽器在任何一種計算機系統(tǒng)中瀏覽，效果特別顯著。

實踐表明：目前在互聯(lián)網領域已出現(xiàn)多種云課堂的成熟技術解決方案，微軟——MIX 課堂；谷歌——Slides 課堂；Adobe——PN 課堂和CP 課堂；學堂在線——雨課堂。它們共同特點都是以教師講課的常用工具PowerPoint 而創(chuàng)建，在不添加教師過多技術負擔前提之下，幫助他們快速在教學中創(chuàng)建自己的私播課。

結語：“云課堂+”整合真是隱性思維顯性化，顯性思維結構化；是推動“教師職業(yè)發(fā)展”新技能、新理念、新路徑學習需求，隨著素質教育的日益推進，“云課堂+”在教學中是的廣泛運用，各個學科教學都作出進一步改革進而創(chuàng)新，而語文教學也需要與時俱進。才能提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習能力，還可以促進我國語文教學事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展；我深信，只有善于創(chuàng)新的教師才能培養(yǎng)出善于創(chuàng)新的學生，只有在善于創(chuàng)新的老師的啟迪、激蕩下，學生才能迸發(fā)出智慧的火花。我深信，讓學生進入“創(chuàng)新的世界”之時，就是中國素質教育成功之日。