第19屆CUBA聯賽球員競技能力分析

王景景

1 引言

CUBA籃球聯賽開展的目的是擴大籃球人口，增加籃球后備人才的培養體系。[1]經過十幾年發展，CUBA聯賽已經成為一個較為成熟的籃球聯賽。各個高校通過參與CUBA籃球賽事，即提高了自身的知名度，也促進了本校籃球運動的發展。從CUBA聯賽的球員運動經歷來看，大多是從高中進入大學，沒有專業的少體校運動經歷，競技能力處于上升階段，表現出的競技能力相對存在不足。[2]此外，從CBA角度來看，CUBA球員的競技能力很難適應CBA級別的職業隊的對抗，因此大部分球員很難進入職業隊當中。[3]但是，從CUBA本身來看，各個球隊在投籃、搶斷、傳接球等技術上與CBA存在較大差距，基本功較差，動作的規范性不足，犯規較多，這些專項技術的不足限制了CUBA球員的競技能力的發展。[4]但是，目前關于CUBA的研究，主要集中在教練員執教水平[5]、聯賽運營[6]等多個角度，對于CUBA球員的競技能力研究較少。因此，本文從CUBA聯賽球員的競技能力角度出發，利用中國大學生籃球聯賽官網的統計數據，對第19屆CUBA籃球聯賽男子組的得分、罰球、籃板、快攻、蓋帽、助攻、搶斷、失誤、犯規等技術指標進行統計分析，并分析球員競技能力與球隊戰績的關系。

2 CUBA統計數據與指標選取

2.1 統計數據選取

研究涉及第19屆CUBA四個賽區各個大學綜合排名前100名的球員個人統計數據，各項數據均來自中國大學生籃球聯賽官方網站統計數據。[7]

2.2 CUBA球員的統計指標選取

根據CUBA聯賽的統計指標，主要集中在得分、罰球、籃板、快攻、蓋帽、助攻、搶斷、失誤和犯規上。本研究所選取的CUBA得分前100名的球員。見表1。

2.3 研究方法

通過對大學生籃球運動員個人技術進行主成分分析，得出影響大學生籃球運動員的綜合性評價指標，并對統計結果采用線性加權法，來分析大學生的競技能力結構。

3 第19屆CUBA球員競技能力分析

3.1 CUBA球員競技能力主成分分析

CUBA球員競技能力并不能完全左右各個高校的戰績，但是卻是各個高校籃球隊不可獲取的主力隊員。此外，由于CUBA的位置不同，在衡量其個人競技能力也存在一定的差別，因此要對CUBA球員競技能力進行主成分分析，并對CUBA球員進行競技能力綜合評價。

根據表2所示，在Y1主成分當中，得分、罰球、籃板、快攻、蓋帽、助攻、搶斷、失誤、犯規均為正值，從主成分Y1中可以看出，得分(0.646)、籃板(0.610)、助攻(0.659)、搶斷(0.579)、失誤(0.805)、犯規(0.645)顯著性高，Y1主成分說明了大學生球員既有鋒衛的特征又兼具一定的內線中鋒能力；早Y2主成分當中，罰球、籃板、蓋帽、犯規為正值，其中籃板(0.627)和蓋帽(0.712)顯著性高，Y2主成分說明了大學生球員中鋒護框能力。Y3只有罰球的分值較高，方差貢獻率分值較低，因此本文主要分析前兩個主成分。

表1 CUBA球員統計表

表2 CUBA聯賽球員數據分析表

3.2 CUBA聯賽球員得分系數分析

根據表3所示，通過對原始指標和特征向量的計算，并分別對Y1和Y2兩個主成分進行排序(限于篇幅，在此只取Y1和Y2得分大于1的球員)，可以看出，CUBA大學生球員的位置并不是很明確。實質上，現代籃球的發展，籃球隊員在場上的位置已經打破了籃球位置的劃分體系，趨向于模糊化，且強調區域內職責的劃分。[8]此外，有研究表明，在對NBA不同位置的球員進行分析，發現在位置模糊理念下，前鋒和后衛，中鋒與前鋒與傳統的位置劃分球員在籃板、封蓋、投射距離等方面存在顯著差異，且表現出更加優化的競技特征。[10]表3中Y2大多是后衛和前鋒隊員，如王思奇是第19屆CUBA聯賽得分王，但是其籃板能力較為突出，黃陽的搶斷能力和籃板能力表現出了后衛和中鋒的模糊位置特點。但是，從實際研究中發現，相對于CUBA籃球運動員，位置模糊更適合高水平運動員。這是因為不同位置的技術特征具有非常高的專業性和指向性。[10]因為CUBA球員的個人技戰術水平相對職業隊來說較差，球員水平參差不齊，個別隊員的個人身體素質、技戰術能力較高，能夠在不同位置上均體現出較高的得分。

表3 CUBA聯賽球員主成分得分表

3.3 CUBA聯賽球員線性加權后的得分排名

根據表4所示，CUBA聯賽的9項數據指標，可以從兩個主成分角度予以確定，累積貢獻率達到52.008%，基本反映了一半的信息量。

表4 方差貢獻率

根據公式(1)對方差貢獻率進行加權，其中，λ為各個主成分的方差，權數為方差貢獻率。[11]

根據表5所示，CUBA聯賽球員在經過線性加權后的得分進行排序，發現除貴州大學的吳俊和云南師范大學的自宏程之外，其他綜合得分較高的隊員所在大學均進入24強。

表5 第19屆CUBA聯賽球員綜合得分與排序

4 結論

4.1 從競技能力構成來看，CUBA球員的失誤和犯規處于較高水平，這說明CUBA球員的基本功較差，整體競技能力不高。

4.2 通過主成分分析法得到三個主成分，由于第三主成分的分析價值較低，因此只對第一主成分和第二主成分進行分析。從第一主成分角度來看，分別是得分、籃板、助攻、搶斷、失誤、犯規等競技能力，體現了第一主成分區域內球員的鋒衛的特征和一定的內線中鋒特征；從第二主成分角度來看，分別是籃板和蓋帽能力，體現了第二主成分區域內球員的中鋒護框特點。CUBA球員的競技能力表現出一定的“位置模糊”特征，但其綜合競技能力處于初級階段，并不是真正意義上的“位置模糊”表現。

4.3 CUBA球員競技能力綜合得分大于0的球員，所在球隊幾乎全部進入全國24強，這說明球隊的戰績與CUBA球員的競技能力得分有較強的關系。

[1] 費瑛,宋華.NCAA籃球教練員隊伍執教能力出眾之原因探析[J].吉林體育學院學報,2010,(06):156-157.

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[3] 劉云,池建.CBA的發展不能離開CUBA的支撐[J].北京體育大學學報,2009,(01):106-108.

[4] 胡躍兵.近3屆CUBA聯賽男子優秀隊伍的若干技術指標分析[J].沈陽體育學院學報,2008,(04):109-111.

[5] 程利群.CUBA聯賽教練員管理機制闡析[J].北京體育大學學報,2010,(03):29-32+61.

[6] 杭蘭平,張睿,馮均科,畢劍鋒.中國大學生籃球聯賽產權與利益關系辨析——基于股份制特點的CUBA聯賽企業模式設計構想[J].體育科學,2010,(09):82-90.

[7] CUBA中國大學生籃球聯賽官方網站[EB/OL].http://www.cuba.edu.cn/info/detailplayer.asp.

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[11] 陳建寶,肖林,許世杰,林炳燦.NBA球隊戰績影響因素的統計分析[J].中國體育科技,2010,(06):15-22.