對山西大學附屬中學高一女生體育課堂興趣的調查分析

吳 剛，白旭陽

1 研究對象與研究方法

1.1 研究對象

從山西大學附屬中學(以下簡稱山大附中)高一年級17個女生班中隨機抽取5個班，共128位女同學作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱近5年來與本研究的相關文獻，深入了解制約高中生體育興趣的因素，從中分析其內在聯系。

1.2.2 問卷調查法

根據本文的研究內容及目的，查閱相關資料和書籍，遵循體育科研方法中有關調查問卷的要求，設計出“山大附中高一女生體育課堂興趣現狀調查問卷”，兩次修改后經有關專家進行評定，并再次修改，具有較高的信效度。

采用隨機抽樣方法，從山大附中高一年級17個女生班中隨機抽取5個女生班進行測試，共發放問卷128份，問卷收回128份，回收率為100%，有效問卷共計124份，有效率為96.87%。

1.2.3 數理統計法

通過問卷調查法對所獲得的數據在EXCEL中錄入，總結得出文章研究所需數據。

2 結果與分析

2.1 山大附中高一女生體育課堂興趣現狀

2.1.1 山大附中高一女生對體育課的重視程度

表1 山大附中高一女生對體育課的重視程度(N=124人)

表1顯示：63.71%的女生認為體育課是與其他文化課同樣重要的，認為體育課是副課的學生占33.06%，只有3.23%的同學認為體育課有沒有無所謂。這表明山大附中高一女生對體育課的重視程度較高。

2.1.2 山大附中高一女生對體育課的喜好程度

表2 山大附中高一女生對體育課的喜好程度(N=124人)

表2顯示：山大附中高一女生中，大多數(73.39%)喜歡上體育課。體育課作為唯一的室外活動課在學生舒緩身心壓力，調節心態方面起到了無法替代的作用，并且高一女生年齡多數集中在15歲，正是好動活潑的年齡。這也是大部分學生喜歡體育課的原因之一。極小部分女生(4.03%)不喜歡體育課。但是總體來說，山大附中高一女生對體育課的喜好程度是極高的，這與學校的重視不無關系。

2.2 山大附中高一女生在體育課上的情感體驗

2.2.1 山大附中高一女生在體育課上獲得愉悅感的情況調查

表3 山大附中高一女生在體育課上獲得愉悅感的情況(N=124人)

表3顯示：75.81%的學生能從體育課中感受到身心愉悅感，19.35%的學生認為這種感覺一般，不是很明顯；只有4.48%的學生從體育課堂中無法獲得體驗愉悅感。而愉悅感的獲得，通常與心態相關。能以一個較為積極的心態去參與到體育課程當中的學生普遍都能感受到體育帶來身心愉悅感，反之，則很難有愉悅體驗。

2.2.2 山大附中高一女生在體育課對文化課學習的影響的情況調查

表4 體育課對山大附中高一女生的文化課學習的影響(N=124人)

通過表4可以看出，在124位調查對象中，只有40.32%的學生認為體育課對文化課學習有積極影響；而過半的女生都認為體育課與文化課沒什么關系，沒太多影響；另外，1.61%的學生認為體育課對文化課學習是有消極影響的。原因分析一方面是體育課程的運動負荷過大，影響了學生的文化課學習，其次，文化課教師對體育課存在誤解，對學生引導有誤，使學生把體育課和文化課割裂開來，進行了區別對待。

2.3 關于山大附中高一女生對體育教師的偏好的調查分析

2.3.1 山大附中高一女生對體育教師性別的偏好

表5 山大附中高一女生對體育教師性別的偏好(N=124人)

表5顯示：大多數女生更喜歡女性體育教師，占60.48%；而喜歡男性體育教師的僅占26.61%；認為無所謂的同學占12.90%。

2.3.2 山大附中高一女生對體育教師年齡的偏好

表6 山大附中高一女生喜歡的體育教師年齡段(N=124人)

從表6我們可以看出學生對于年齡越接近于她們的年輕老師具有更多的好感。喜歡20～30歲老師的占52.42%，喜歡31～40歲老師的人占35.48%，其余喜歡41～50歲、50歲以上老師的總和不到10%受調查學生總數。另有2.42%的學生認為年齡無所謂。

學生喜歡與自己年齡相仿的老師，原因可能是：學生對于同齡人更容易接納和相處，體育教師年輕化，容易融入學生的圈子，更利于體育課程計劃的開展；并且年齡相近的老師和學生會有更多的共同語言，代溝更少，更容易了解學生，知道學生喜歡什么，不喜歡什么，從而為老師的教學計劃及時做出調整，更有利于體育課程的順利開展。

2.4 山大附中高一女生對體育課教學模式的看法

表7 山大附中高一女生更喜歡何種形式的教學模式(N=124人)

表7顯示：57%的學生喜歡在游戲中進行教學，將教學內容設計到體育游戲內，以游戲貫穿教學課程；34%的學生希望多通過實踐來熟練所學技能，不要過多的強調理論；7%的同學則希望多進行理論補充，減少實踐時間和次數；2%的同學希望在競賽中進行體育教學。

總體而言，大多數同學還是偏向多實踐性體育課，而且學生希望實踐的形式多為輕松快樂的游戲，在游戲中將技能學習到，寓教于樂。如何能將游戲與教學內容很好的結合起來，這對體育老師提出了較高的要求，同時也是對傳統教育模式的一個沖擊。如何順應時代潮流和學生的變化制定出適合當代學生的體育課教學模式，這關乎到體育課程是否可以順利開展，學校體育是否能夠真正培養全面發展的學生。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 山大附中高一女生對體育課的重視程度及喜好程度是極高的，這與學校的重視程度密切相關。

3.1.2 絕大多數女生在體育課上都可以獲得較好的情感體驗，但這種愉悅的情感體驗對文化課的遷移并沒有表現出積極影響。

3.1.3 教師年齡、性別、以及其他方面特質影響著學生體育課選擇。

3.1.4 山大附中高一女生對目前體育課堂的教學模式的偏好上，傾向于游戲中教學以及多實踐的教學模式。

3.2 建議

3.2.1 學校應注重培養學生的體育興趣，讓學生發自內心的喜歡體育，將體育的積極作用帶到文化課學習氛圍中，進而改善體育課在文化課老師以及學校領導的印象。

3.2.2 體育教師師資隊伍年輕化，可適當增加女性體育教師比例。

3.2.3 學校應重視學生的體育興趣所在，完善教學內容設置，同時在教學模式中增加實踐環節所占的比例，寓教于樂，讓學生真正做到快樂的學習，快樂的玩耍。

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