在兒童文學故事中尋找意義

吳雙英

一、兒童的發現

人文主義興起，以盧梭為代表的思想先驅提出要順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展，從而逐漸開始了兒童的發現。兒童這個群體從縮小的大人到擁有獨立人格、獨立審美趣味的群體的重新定義，也就直接引發了為兒童專門產生的讀物、專門創作的兒童文學的出現。法國作家保羅·阿扎爾寫的《書，成人與兒童》一書，就生動地描述了這一過程。開始兒童們是被壓迫的，也沒有獨立的讀物。法國作家佩羅因為創作《鵝媽媽的故事》而被稱為為兒童創作的第一人。之后，逐漸出現為兒童專門創作的作家，有了專門售賣兒童讀物的書店。英國的紐伯瑞是世界第一個豎起兒童書店旗幟的人，在倫敦的圣保羅教區六十五號，他開始為兒童編輯、銷售書籍且大受歡迎。再看國內，在中國的經典讀物中，也很難尋覓到專為兒童創作的作品，古代用來給兒童啟蒙的讀物，就是以訓誡為主的《三字經》、《論語》、《四書五經》等。兒童用來滿足自己想象力的故事，無非是一些遠古的傳說、神話。“五四”時期，由于周作人、葉圣陶等人的發起，中國兒童文學終于有了一席之地。

專為兒童編寫的書籍，在表達價值觀念上跟成人讀物是有區別的，它采用兒童的心理、語言表現兒童的世界，而非成人的經驗。無論是標題的擬定，情節的設計，節奏的推進，還是結尾的安排，都要考量是否對兒童構成吸引力，是否能給他們帶來希望。兒童生活的世界很狹小，書中的故事能幫助他們超越現實的世界，去陌生的地方體驗、冒險，能幫助他們長出心靈的翅膀，感受自由和快樂，并萌生想要讀更多書籍的渴望和需求。在閱讀中，兒童也許并沒有意識到自己正在書中尋求永恒的真理，或給予他們心靈愉快溫暖的答案，但隱約能了解到他們可以抓住的真相。這些可以幫助他們建立更多安全感的價值觀念，就是兒童文學最初幫助兒童建構的精神世界和意義世界。

二、在書籍中建構精神的世界

經過數百年的發展，兒童文學領域留下了數千種經典作品。意大利有《木偶奇遇記》、《愛的教育》，英國有《格列佛游記》、《水孩兒》、《愛麗絲漫游奇境記》、《柳林風聲》、《王爾德童話》、《哈利·波特》等，美國有《綠野仙蹤》、《長腿叔叔》、《草原上的小木屋》、《時代廣場的蟋蟀》，德國出現了《格林童話》、《埃米爾擒賊記》，丹麥有《安徒生童話》，瑞典有《長襪子皮皮》，日本有《窗邊的小豆豆》、《佐賀的超級阿嬤》……以紐伯瑞的名字命名的“紐伯瑞兒童文學獎”，以安徒生名字命名的“國際安徒生文學獎”等，各種重要文學獎項后面是一長串耀眼的書單，它們代表了世界兒童文學的最高水準。英國評論家阿瑟·奎勒-庫奇曾說過：“經典是具有世界普遍性的，它呼喚人們寬廣宏大的心靈。它同時又是永恒的，無論誕生了多少年，無論是在哪一種環境下創作出來的，它始終具有意義，甚至擁有了新的內涵，它依然完好無損，如同剛剛被鑄造出來一般，保持著當時烙在其上的高貴的印記。或者可以這么說，雖然一代又一代的人們不時敲打那枚硬幣，它卻依然能夠發出最初靈魂的回響。”

永恒的經典和優秀的原創作品是閱讀選擇的兩個重要方向。跟經典具有同等高度的原創作品，也是具有較高閱讀價值和推薦價值的作品。具體表現出以下六個特質：

首先是那些忠于藝術本質、能撼動孩子心靈的書。這跟曹文軒老師倡導的審美原則是一樣的，他說：“美的力量，一點都不亞于思想的力量，有時甚至比思想的力量更為強大。”并非我們要否定具有深刻內容的東西，而是對于孩子的讀物，心靈的感染力、打動力，比思想深刻更重要。對兒童這個特殊的讀者群來說，因為理解力的有限，太過深刻的內容，他們是難于理解的。而美，則具有天然的穿透力，尤其是具有很強美感的作品，能顫動孩子的心靈，延伸到他們的生命中去。有些作品比如《穿堂風》，具有相當的人性的深度，但用溫馨的筆墨來描寫，一下就贏得了大家的喜歡和接受。

二是好的圖畫書。溫馨唯美的圖畫書，具有文字所不一樣的感染力，也能一下子擊中孩子的心扉。比如《我愛你》、《安的種子》、《驢家族》、《外婆住在香水村》，這些圖畫書或明亮溫暖，或恬淡安寧，都具有深刻的打動力。

三是尊重生命、守護人性尊嚴的書。宇宙萬物，無論是動物還是植物，對一切生命體，孩子都應該深懷仁愛之心。周國平說，在教育上，守護人性的教育，讓孩子的天性自然釋放的教育，是最好的教育。同理，在閱讀上，維護人的尊嚴、維護生命尊嚴的書也是最好的書。這中間提倡閱讀動物文學，比如黑鶴、沈石溪的作品等，將動物當成大自然的主角，表達了對生命的尊重和對大自然的敬畏。

四是尊重游戲的精神和價值的書。具有游戲精神的書，讓孩子得以無拘無束地發揮天性，獲得快樂和自由，這既是對孩子個性的尊重，也是對童年精神的尊重。在中、外經典小說人物長廊中，就有一系列頑童形象，包括湯姆·索亞、小巫婆真美麗等。頑童形象以充滿奇思異想和善于打破束縛而深受小讀者的喜愛，頑童小說也是世界最暢銷的小說類型之一。在頑童身上，讀者不僅可以看到快樂、幻想、放縱，看到每個孩子內心的渴望，還能看到人格的張揚和人類自由天性的釋放，所以，頑童更接近完整意義上的人，表現了人類未來的方向。

五是通過講述迷人的故事來描述孩子心靈的書。這和主要通過形象、語言和心理來表現頑童形象不一樣，這里強調情節特別有誘惑力的書。比如秦文君的《男生賈里》、《王子的冒險》等。

六是維護人類信仰和公正的書。在衡定好書的標準中，價值觀是否正確是其中最基礎的部分。堅持做一個正直的人，學會分辨是非曲直，學會擁有仁愛之心，擁有悲憫情懷，這些也許比前面所有的品質都要重要，而好書必然會維護人類的信仰和公正。

三、在故事中探尋生命的意義

詩人路易斯·麥克尼斯說：“真正的童話故事對我就像一個人一樣總是意味深長，大約在十二歲時，我從民間故事和精致的現代童話故事，例如安徒生的童話、挪威神話和愛麗絲、水孩兒之類的故事過渡到仙后。”像G·K·切斯特頓和C·S·劉易斯這樣的文學批評家認為，童話故事是精神探索，因為它們揭示了正如人們所見到的、所感到的或源自內心的人類生活。童話故事引導兒童去發現自我和內心呼喚，也暗示他需要通過什么樣的經歷去進一步發展他的個性。endprint

不僅童話故事，一切優秀的兒童文學作品，都能幫助小讀者清理自己的內心世界，在此基礎上建立起生活的秩序，幫助他們直面生存的困境和憂慮，引導他們去爭取一種更為獨立自主的生存狀態。比如以下幾本兒童小說，就是作家通過童年的記憶，來記錄自我的成長，探尋人性的秘密的作品，無疑值得推重。第一本是湯素蘭的《阿蓮》。該書是作家隔著時空做的一種回溯性寫作。作品走的是經典小說的路子，書中幾乎所有人物，都得到了細心刻畫，而“阿蓮”這個形象更是在充滿了質感、彈性和活力的日常生活中，凸顯出她的生動和成長。它對兒童讀者的觸動是深刻的，其藝術品質是很高的。第二本是張煒老師的《尋找魚王》。這本書通過描述一個男孩在生命之初尋找魚王的奇幻旅程，為兒童還原了一段被人遺忘的民間歷史，讓小讀者在富有地域風情的故事中，體味愛的力量與生命的況味。第三部是《將軍胡同》，描寫北京的胡同文化，是一部有京味、接地氣、有張力的優秀小說。這些帶有本土文化記憶的作品，不僅可以幫助我們尋找作家成長的精神密碼，也可以幫助我們發現民族共同的精神密碼。

故事是敘事文學，是文學的一種體裁，也是最重要的一種體裁，小說、童話都是由故事演變的。如果說作家是在創作的故事中探尋生命的意義的話，評論者、出版者、推廣者、教育者則在傳播、解讀故事中重塑故事的意義，探尋生命的價值和世界的真相。一個人生命的征途很長，其中可能會遇到各種不可預見的困境和考驗，堅強的意志力，勇敢的精神，則可能幫助我們獲得主導自己和未來的力量，去做一個真誠、善良、美好的人。因為勇敢的人以生命冒險，不以良心冒險。每個人唯有以包容之心對待身邊的朋友，以博大的情懷和愛心對待世界，自身才能豐盈快樂。

前年的諾貝爾文學獎頒給了鮑勃·迪倫。詩人于堅感慨，這次諾獎“獎給了靈魂，沒有獎給修辭和觀念。世界厭倦了，它只是要生活，要愛，要唱歌”。諾獎的頒發，既代表了時代的旋律，也代表了人們內心的選擇。這個世界一定會越來越關注靈魂，注重精神。閱讀也許是人類心靈最好的回歸，因為書籍是人類最好的朋友。因為書籍，雖然不能延長生命的長度，但可以拓展生命的寬度和深度。

盧梭說：“兒童是與大人不同的存在，成人要尊重兒童……大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子……”兒童就像一棵樹，尊重和愛護兒童就是讓他們自由地生長，讓他們快樂健康，擁有活潑的頭腦和高貴的靈魂，成為更好的自己。兒童教育、出版、文化工作者們未來需要面對新一代兒童的教育和思想傳播工作，需要幫助孩子們建構、發現、探尋精神的世界，掌握世界的真相，發掘人生的意義。endprint