恰當利用動態網絡資源 服務高中英語課堂教學

朱先忠

摘 要：動態網絡資源所提供的信息及時、新鮮、生動、面廣。《中國日報網》英文版首頁滾動圖片及新聞涉及國內外最前沿新聞，覆蓋自然、人文、科技、軍事等各個領域。其表述所運用的英語詞匯專業性強、使用頻率高并且地道自然，是學習英語、提高表述能力的實用資源。本文主要探討：如何在課堂有限的時間內利用這一網絡資源為高中英語教學服務，提高學生學習興趣，拓寬學生視野，并通過不斷的詞匯積累，提升學生閱讀理解英文的能力。

關鍵詞：網絡資源；中國日報網；特點和優勢；教與學益處；實施方案

中圖分類號： G633.41 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-051-2

隨著互聯網的普及，網絡資源必將成為中學英語教學資源的一股活水。如何合理開發和利用，使之融入到高中英語課堂教學中，并能有效地提高教學質量，使師生皆能獲益？筆者選擇了《中國日報網》英文版首頁滾動圖片及新聞提要作為嘗試的切入口，通過兩年多的實踐，積累了一些心得，現闡述如下。

一、網絡資源的優勢

中國日報網（www.chinadaily.com.cn）基于中國國家英文日報《中國日報》，1995年創辦，是中國最早的國家級英文網站，現已成為國家級綜合性媒體網站和中國最大的英文網站，日均頁面訪問量超過5200萬次。中國日報網開設了30余個子網站和300余個頻道，多渠道、全天候向全球傳播權威中國資訊。聚集了500多名來自海內外、接受過專業培訓的新聞從業人員，常年聘用近百位來自美、英等國的資深新聞傳播人才，確保新聞報道以純正地道的英語滿足各界讀者的需求。其在信息準確性、語言純粹性方面的權威毋庸置疑。作為信息類的優秀網站，該網站網絡資源有以下特點：

1.新鮮的、動態的（Fresh & Dynamic）

中國日報網首頁始終處于動態滾動狀態，實時更替，及時呈現各行各業最前沿的頭條新聞，且經過嚴格篩選，讀者所獲得的信息是有效的、可靠的、權威的、適用的。

2.全面的、多樣的（Comprehensive & Diverse）

中國日報網上的信息資源覆蓋面廣，內容豐富，幾乎囊括各個領域。有商業、生活方式、文化教育、旅游、體育、觀點、論壇等欄目最前沿的科技動態、貿易軍事報道、政體民生、經濟發展、環境保護等。皆為大眾關心話題，配有專業人士解讀分析，可信度高，且有一定的深度。

3.權威的、積極的（Authoritative & Positive）

基于中國國家英文日報《中國日報》，又是目前國家級綜合性媒體網站和中國最大的英文網站，加之來自海內外、接受過專業培訓的新聞從業人員，其權威性、專業性不言而喻。報道雖是五花八門，眼花繚亂，其主流價值觀仍是積極的，正面的，旨在弘揚正義，為社會注入正能量。

二、給高中英語教與學帶來的益處

1.教師方面

（1）了解國內外發展動向，更新知識，跟上時代步伐，避免了教學與現實世界脫軌。

（2）每日瀏覽英語網頁，并能熟練駕馭，是一項新的挑戰，需要不斷學習新詞匯、新內涵，拓寬專業知識面，跟上語言發展的步伐。長期以往，提高了教師的業務素養。

（3）養成學習習慣，縮小了與學生在知識上的代溝，教學相長，終身受益。

2.學生方面

（1）通過長期、定時、專門的訓練，養成了快速瀏覽、迅速捕捉信息的習慣，有利于學生從容應對高考閱讀理解中的主旨大意題型，閱讀能力逐漸提升。

（2）通過圖片或上下文猜測生詞意義是語言學習的一項重要技能，也是江蘇歷年高考必考題型。每日瀏覽中國日報網有利于提高該項技能，有效應對這一題型。

（3）每天記錄既有已學過的重點詞匯，亦有使用頻率高的生詞；復習與納新并舉。高中三年所掌握的詞匯量達5000以上，遠超高考所要求的3500，大幅度提高了學生的詞匯量，為學生閱讀理解打下了堅實的詞匯基礎。

（4）記錄詞匯中含大量詞塊、詞群，記住這些搭配，有利于學生掌握地道的表達方式，縮小文化差異，提高筆頭、口頭表述的準確性。

（5）詞匯量的擴大、核心詞匯的強化、新鮮詞匯的不斷吸納，不僅使學生在高中階段的英語學習獲益，也有利于后期的深造和可持續性發展。

三、利用網絡資源的實施方案

1.每日課前準備

（1）打開中國日報網（www.chinadaily.com.cn），先瀏覽首頁左上角滾動圖片和文字說明，再閱讀右側要聞，掌握信息內容及相關詞匯，并將該網頁保存。

（2）結合高考英語考試大綱詞匯表，及雖不在考試大綱要求范圍內，但屬于使用頻率高的詞匯（一般為大學四、六級詞匯），在每日瀏覽的新聞里挑選出八個單詞或詞組，輸入update news文檔。

2.課堂實施

（1）打開保存的網頁，并將網頁縮放調至200，使學生能看到清晰的滾動圖片和圖下文字說明；學生隨著圖片的滾動，朗讀出圖下文字；一個循環后，教師要求學生翻譯每幅圖片下的文字說明；如遇生詞，結合圖片，猜出其意義；教師給予恰當的提示，并對重點詞匯予以強調。

（2）將頁面右移，與學生一起按順序瀏覽要聞，領略大義，突出目標詞匯及在上下文中的意義與用法。

（3）切換到update news文件，簡要解釋并朗讀八個目標詞匯，最后學生將其錄入專用筆記本。

3.檢測環節

（1）固定每周一英語課前20分鐘為詞匯檢測時間。檢測卷包括兩部分：第一部分為英譯以前一周所學的40個詞匯為主；第二部分為上周所學的課本內容，含詞匯、語法等，以漢譯英、填空形式為主。

（2）答題結束后，公布答案。首先學生組與組交換批改；然后對照答案自行訂正；最后教師匯總、登記成績。課后對未達到要求的同學采取彌補措施，以確保教學的有效性。

將動態的英語網絡資源引入高中課堂教學是一種新的嘗試，對教師無疑是個嚴峻的挑戰。它迫使一線教師不斷更新知識，勤奮學習，與時俱進；也使課堂變得生動、鮮活、有趣。教師在學習和使用網絡資源過程中獲取新鮮血液，養成終身學習的習慣；學生在新的教學模式中，拓展知識與視野，提高了英語閱讀水平，也為以后的可持續性發展奠定了基礎。endprint