現代職教視閾下航海人才多元化培養模式構建研究

何德濤

摘 要：許多國家都在加大力度發展綠色海運，共同培養出高素質的航海人才，在開展培養模式之前，一定要明確以因材施教為培養原則。將專業教育和素質教育相互融合，共同的去設定人才培養的課程體系和教學方法，開展航海人才多元化培養實踐。為了滿足行業的發展需求，需要對學生個性化的需求進行滿足，培養出多層次和用厚度的航海人才。

關鍵詞：航海職業教育；多元化培養；現代職教、

全球經濟發展的重要保障就是海運，海運是實現國際貿易運輸的主要形式，經相關研究組織統計，海運已經占到國際貿易總量的2/3。我國國際貿易大多數貨物出口都是通過海洋運輸來實現的，海運必須要確立健全的海運體系，滿足國民經濟健康安全的發展，與此同時還要滿足對外貿易發展的需求。

一、多元培養目標定位

在培養人才的過程當中，最重要的就是確立合理的培養目標，這也是高等職業教育的出發點，對人才培養基本方向進行定位，可以在整體上提高學生的知識能力和核心素質?，F代所需人才是復合型人才，需要有效調整人才培養模式，加強人才培養的力度，實現多元培養化。在培養學生之前首先要結合學生的興趣，了解學生未來的就業意愿，高效落實分層分類培養。對崗位進行細化和分類，實施更加精細化的專業培養，提高學生整體的學業水平以及綜合素質。強化對學生技能專業的培養，迎合國家推動長江經濟發展的戰略需求，在專業教育培養過程當中實施跨專業，有效地實現學生的多元化培養。結合現代職業教育的整體特點，秉持以人為本的原則，對人才培養的模式進行改革和創新。專業教育和素質教育要共同推進，提高學生的整體專業技術能力，此外，還要培養學生的人際交往能力和團隊管理能力，培養出多崗位的復合型航海人才。

二、多元培養模式設計

在人才培養整體過程當中，需要結合學校的師資能力和辦學條件，對學校進行整體的研究和建設。設置多元模式培養方案，有效地開展多元課程體系，對人才培養的軟環境加大力度建設，能夠在一定程度上提升人才培養的質量。在教育理論支持的前提下，較為完善的人才培養模式，設定健全的人才培養目標，選取穩定的教學內容。根據學生的認知水平和學習能力，對學生進行不同層次和不同類別的劃分，對教學方法一定要有側重的去選擇，確保不同層次的學生可以得到更為全面的發展。只有實現多元化才能確立比較完整的課程體系，課程體系在設置的過程當中一定要按照順序進行排列，不同的順序所要掌握的知識和獲得的技能是不同的。對教學的內容進行整體改革，建立比較專業的素質教育模式，推動課程和結構相互融合，選擇組合類型比較多的課程模塊。國際性航海職業需要綜合能力比較高的，無論是對創新精神還是創新能力要求都比較高，在選擇載體的過程當中一定要完善學生的素質教育。引導學生去開展一些健康的課外活動，將課程理論和實踐相互結合在一起，能夠推動學生能力和素質同步發展。

三、多元培養模式實踐

（一）“分層分類”的人才培養模式

根據不同的項目去開展分層次教學，在選擇專業方向時結合學生的興趣愛好，在人才培養方案當中融入英語課時，通過設置不同水平的教學計劃以及教學進度，可以對學生的期末成績進行整體動態的調整。在培養方案當中設置專業方向課，可以對學生實施分類培養，遠洋方向對于英語需要加強，可以相應的去設置國際貿易和法規類課程。對于沿海方向專業的學生一定要對基礎知識進行鞏固，可以相應地去設置貨物運輸以及內河航運類課程。如果是面對陸上方向，則需要對相關能力和技能進行拓展，相應的去減少專業課程的學習，增加水運管理類課程。根據崗位需求的不同對人才進行差異化培養，設立分層次教學模式班級，針對學生就業需求去培養復合型人才。根據企業個性化的需求，對課程專業進行調整，通過邀請專業的人員去參與到課程教學，可以有效的去建立健全的培養方案。

（二）“雙線并舉”多元化課程體系構建

在構建專業課程體系當中，需要對課程的內容進行整體的優化和調整，對于其中比較復雜的課程一定要進行分解，因為不同專業方向的學生，他所要選擇的課程是不同的。在專業課程體系當中比較突出對技能的培養，總體實踐教學課的比例也有了大幅度的提高，通過對專業群課程進行分析，可以對選修課和專業課程進行區別選擇。教學資源和教學方法一定要進行有機的組合，人才培養模式的主要載體就是通過目標來實現的，通過對教材進行項目化的編寫，可以成為現代信息教學的一種手段。為了更好地對課堂進行教學改革，需要對整體教學資源庫進行調整，通過線上線下共同發展，可以促進人才培養的多元化發展。

四、結語

實施多元化的培養模式，可以對不同層次和能力水平的復合型航海人才進行培養，有效地提高航海人才的知識技能和核心素質。在整體的發展過程當中，一定要推行多元化培養模式，這同時也是航海職業教育發展的必然趨勢。確立合理的培養目標，提高學生的知識能力和核心素質，加強人才培養的力度，實現多元培養化。結合現代職業教育的整體特點，培養學生的人際交往能力和團隊管理能力，設置多元模式培養方案。

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